“以学定教 构建以学生为中心的教学模式”（习作教学）培训活动——学习记录

李娜

主题：2017海口市"以学定教 构建以学生为中心的教学模式"（习作教学）培训活动
时间：2017年10月10日上午8:30-11:30
地点：海口市第十一小学
主讲：王琴玉老师
班级：五6班
内容：习作教学《开学第一天》➕讲座《寻找有趣高效的习作教学策略》

资料准备👇👇

【活动一】：

习作教学课例《开学第一天》听课记录👇👇👇

一、聊聊开学第一天
学习建议：

1.前后四人为一学习小组，合作交流。

2.如果给开学第一天来一组图画，你会选择哪几个场景？（1）小组讨论 （2）小组汇报

3.你印象最深刻的是什么？请用语言具体描述。（男女生各请一个代表回答）

二、阅读《开学第一天》（选自《爱的教育》）

学习建议：

1.快速浏览，画出文中写了哪些场景。

2.文中描写了几个人物。

3.画出文中你欣赏的一处细节描写。

三、交流反思
学习建议：

小组讨论：1.文本阅读对本次写作有什么启发？

2.阅读思维导图，你们有什么发现？

四、自由创作
学习建议：

1.简单绘制思维导图。

2.选择一个场景进行细节描写，并通过细节描写表达你的情感。（5分钟自由创作）

五、展示分享

1.展示学习作品。

2.教师下水文展示。

3.教师推荐阅读《爱的教育》。

【活动二】：
专题讲座《寻找有趣高效的习作教学策略》学习记录👇👇👇

一、习作教学之困，我们迷失在哪里？

1、王崧舟《习作教学三问》：

第一问：写不出真的是因为孩子们没有生活吗？

第二问：一定要写有意义的生活吗？

第三问：为什么写不出有意义的生活？

2、我们评改作文最大的误会。

3、写好作文三个关键着力点。

【小结】：

1、重塑小学生习作作品的评价标准，不偏离方向。

2、加大课外阅读的分量，让大量的阅读为习作助力。

3、掌握习作指导的基本方法，真正参与学生的习作指导。

二、习作教学名师，何处觅蹊径？

2017年"中国中小学生写作教学卓越名师"获奖者（20人）

制胜秘诀：

管建刚：交流交流再交流，展示展示再展示。

郭学萍：阅读阅读再阅读，创新创新再创新。

【小结】：

1、大量阅读，在阅读中寻找写作灵感。

2、大量写作，在训练中提升写作能力。

3、关注儿童生活，让儿童生活与阅读和写作紧密链接，让阅读成为儿童生活，让写作成为儿童生活，让儿童生活成为写作的源泉。

三、赛场习作教学，制胜有几招？

（一）第一招：教学目标要精准。

1、符合课标年段目标。

2、与教学策略一致。

3、目标达成看得见。

（二）第二招：学习策略高效。

1、全员参与，有合作；

2、全程实践，有交流；

3、策略扎实，有创新。

（三）第三招：学会做减法。

目标简，策略实，指导真，有提升。

【我的总结】：

基于学生起点，基于学生生活，你的指导策略能让学生现场发生改变，学习才真正发生。

【朱永新】：

谁站在教室里，谁就决定着教育的品质。

冉茂娟老师对活动进行小结发言：

1、感动老师们的学习热情，八点钟到场，会场座无虚席。

2、感动王老师临时受命，敢于接受任务，为本场活动量身定做内容。

3、感谢第十一小学提供场地、主持人充分准备、琼山区负责制作活动美篇的老师等幕后工作者的辛勤付出。

4、很感伤，在我10月8日做讲座时竟然看到有老师带着耳机坐在会场里听讲座。在开展活动时却没有老师敢于承担上课任务，感觉特别失望。

5、我们为什么要做这个活动？是为11月21～23日两年一次的小语调教比赛做准备的，这是一次盛大的观摩会，如果参赛的老师都没弄清楚课标，那我们教学的方向会在哪里？

6、我们要向王老师学什么？王老师能够在课堂上无缝隙地与学生进行交流，讲座中能够出具那么多专家的写作教学策略，这是源于她的勇于实践➕海量阅读，令人敬佩。我们把每一节常态课当成公开课来上，努力学习王老师这种专注、勤奋、勇于实践的精神。

7、我们要思考什么？习作教学其实并不难，要让学生回归生活，听完王老师的习作教学和讲座之后，老师们要对习作教学有所思考。

8、我们该做什么？一要读点专业书籍（老师是备而待用的充分准备者）；二是为上好每节课而认真做好教学设计。

不动笔墨不学习！

会场座无虚席，老师们的学习热情高涨！