<h1 style="text-align: center;"> <b> 相约进修</b></h1><h1 style="text-align: center;"><br></h1><h3 style="text-align: center;"> <b> 初中语文（2009--2017入职）青年教师培训</b></h3><h3><br></h3><div> 为了提高教师的教材研读和教学设计能力和观摩学习微型课，锻炼微型课的实战能力，特举办本次集中培训。</div> <h3>一、培训形式</h3><div>课例观摩+沉浸式研讨+微讲座</div><div>二、课程设置如下</div> <h3> “路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。在学习的道路上，青年教师培训为我们开辟了一条与我县知名教育专家以及全县各地精英骨干教师紧密接触的通道。我们可以面对面聆听专家、名师的讲座，领悟、学习专家、名师先进的教育理论和高效的教学方法，可以和来自滑县各个乡镇教育一线的老师们交流教学经验，切磋教学方法。这些都让人耳目一新，百听不厌，而且从根本上转变自己的教育观念。<br></h3> <h3>首先，每个小组集中研讨，展示推出一位优秀的教师。</h3> <h3>十分钟的时间，为本组推出的进行微型课展示的老师进行集体磨课。</h3> <h3>接下来是课例观摩</h3> <h3>经过精彩激烈的赛课，最后胜出的是蒋利平老师讲的《枣核》。</h3> <h3>下午的班级微型课展示、肖卫霞老师的微型课示范课及点评课例，在和学教室拉开帷幕。</h3> <h3> 在三位老师精彩的微型课展示后，王长丽老师、肖卫霞老师及各班的辅导老师进行了深入、细致、全面的点评。</h3><h3> 王长利老师强调以下几个方面：1、在教学流程的设计上要有一个学法指导，如读课文时如何读，是边读边画还是跳读亦者是通过找重点词语等方法。2、问题的设置要紧紧围绕目标极目标的达成。3、讲课时对学生的回答进行有针对性的点评,有预设（先让学生说,针对学生所说的重点,教师再做点拨）。</h3><h3> 肖老师指出，微型课虽时间短但麻雀虽小五脏俱全，微型课是在短时间内(通常15~20分钟）完成指定的教学任务，讲透讲精所涉及的知识要点，达到既定的教学目标。</h3><h3>在微型课的作课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。所以执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。</h3><div>一、勤于积累，善于总结</div><div>一堂微型课的成败与授课人的经验总结和积累是成正比的。</div><div>二、提纲挈领，突出重点</div><div>授课重点应该放在教材的处理以及整体框架结构的把握上。我们可以选择一两个知识点进行精讲，而且必须讲清楚、讲透彻，切不可面面俱到，蜻蜓点水。 </div><div>三、语言精练，层次分明</div><div> 由于微型课时间短，在语言表述上要力求言简意赅，准确精炼，切忌冗长、罗嗦、重复。</div><div>四、发挥特长，凸显特色</div><div>一堂微型课能否给人留下较深的印象，这取决于这堂课是否有鲜明的个人特色。同样的教材内容，每个人的处理方法各有不同，因人而易。但不论采取哪种方法，最重要的是授课人在讲课中应该充分发挥自己的特长、扬长避短，体现出个人特色与魅力。授课人应该尽力使自己的课“活”起来，把自己的课讲得有声有色，讲出亮点。</div><div>五、仪态大方，信心百倍</div><div> 仪态大方是作为教师的一个基本素质。那么面对评委，授课人更应该表现出落落大方、克服紧张、恐慌的情绪。</div><h3> 针对学员的微型课的优点及不足，肖卫霞老师开展了她的微型课示范课及点评课例。</h3> <h3>最后王长利老师对我们提出了要求，寄予了厚望，愿我们青年教师在王长丽老师的带领下，带着孜孜以求的激情。在一个平凡的岗位上坚持不放弃、肯专研、敢创新，数年后，也能跻身名家之列，在自己的岗位上做出更大的成绩。</h3>