<h3>岷山小学20位青年教师优质课赛今天正式启动,此次活动旨在发现新人,相互学习,取长补短,共同进步。贯彻课程改革精神,更新教师教育理念,提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力,加强教师之间相互合作、交流,探讨教学中的实际问题,总结和推广先进教学经验,全面提高教学质量。</h3> <h3>《去年的树》这篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。李煜娴老师抓住了对话语言层层深入,体会心理变化的空白。她是学美术的,亲手制作了精美的头饰,激起了学生的学习兴趣,课堂气氛非常活跃。</h3> <h3>请大家看看这板书,精心设计,图文并茂,看图切入,图文结合,体会教材语言的空白。课文第一自然段,文字朴实易懂,李老师用学生说话的方式,谈谈哪里看出他们是好朋友,由于学生对文本的不熟悉,不能紧紧地针对文本。而李煜娴老师,结合教学图片和多媒体,让学生从视觉感观和听觉感观上,充分地了解到,他们是一对有着深厚友谊的好朋友,接着循序渐进,深入寻找语言,体会树鸟之间的情谊。</h3> <h3>《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣。特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望,赵晴老师在教学过程中充分体现了学生的主体性,每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。还发动了她的助教~亲爱的老公,为她作画,作教学挂图,形象直观,学生兴趣十足。</h3> <h3>赵老师上的这堂课设计新款,思路清晰,她运用了形象直观地板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马,竹叶、梅花、枫叶、月牙"',激发了学生主观探索课文的欲望。其次,赵晴老师还非常重视朗读的训练,给学生充分地朗读时间,以各种形式练读,培养了学生对课文的感受、欣赏和评价的能力。</h3> <h3>这位年轻的帅哥,叫邓亚鹏,他今天要讲的是《田家四季歌》,这是一节地地道道的乡土本色课,没有课件,也没有挂图。但邓老师他能写一手漂亮的粉笔字,组织教学能力非常强。这虽然是他的人生第一次,但他很淡定、很从容,情感主线简明,教学版块清晰有层次,在读中体会一年四季的美丽。教学生积累ABB型词语,但我今天评课时忘了讲红通通为什么不属于ABB型,非得要红彤彤?对学生的评价一定要慎重,多用鼓励性语言,有时会受益终身。</h3> <h3>你看,这教态多自然,板书工整美观。</h3> <h3>李老师在强调鸟儿的儿化音,四年级是应该注意学生的朗读,一字、一顿或唱读的习惯一定得纠正。学习不是简单地告诉,课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重适时激起孩子的兴趣。</h3> <h3>同样一堂课,一百个老师可能有一百种上法,同样一篇文章,一百个老师可能有一百种解读,李老师在教学过程中,把本文的情感定位在赞短鸟儿珍借友情和信守诺言的品质上,以此作为课堂教学的情感主线。</h3> <h3>此次活动,最辛苦的应该是坐在最后的五位评委,他们接连两周,每天上午听三节课,认真地写评议,公平地打分,第四节课还得精僻的点评,下午还得上两节课,整天满负荷地运转,但他们没嫌麻烦、不叫累,真的是让我位老朽好感动。透露一点小秘密,目前比分领先的要算李煜娴老师。</h3> <h3>古人云:读书百遍,其义自见,读应该是阅读教学永恒的主题,以读为本应该语文教学的基本理念,而在阅读教学中,朗读和默读,犹如车之两轮,鸟之两翼,必须同等训练,比翼双飞。</h3> <h3>上课伊始,教师有效们引课可以引导学生建立起解决问题的目标意识,形成学习意向及探究兴趣,反之,教师无效的引课可能只是作为花架子摆设,今天三位老新课的导入都十分得体、有效。</h3> <h3>三节课,终于结束了,评委和授课老师连茶没来得及喝一口,就立马一坐拢来,开始了精僻地点评:胡的评价忠肯,徐的点评实在,曹的评议到位,叶更有领导风范,善于总结,一语道出了三位老师的亮点和不足,并重点强调了语文课堂一定注重学生的朗读。</h3> <h3>课堂提问一定要贴近学生的学习实际,可以有一定的高度,但不能太尚。比如:作为二年级学生,邓老师问道:长字的多音字组词,这个可以有,但场的多音读音并组词,说实在的,六年级学生都不会。太低了,就不能激发学生的探求欲,就能使学生感觉到自己还有未知的东西.继而就更谈不上学生思维的发展了,</h3> <h3>集体评课,我认为是促进教师反思、加强教师合作交流、深化校本教研的一种重要方式,集众人智慧,采众家之长。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。面对新课程,我们岷山小学缺的不是先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。在理论和实践之间架起桥梁,相信我们岷山小学的教科研的氛围在这20位新聘的年轻教师参与行动与反思中会逐步浓厚,期待明天三位老师的出色表现。</h3>