<h3>一个台湾的，退休的，语文老师，来上一节数学课～</h3><h3>第一次听语文老师上数学课，满是期待～</h3> <h3>坐让自己舒服的姿势，需要看哪里时，自己调整舒服的姿势</h3> <h3>互相当同学学习的伙伴，有什么想法先跟同学说</h3> <h3>课前把所有课堂规矩都清楚地告诉孩子们～</h3><h3>不管如何，通过这节课的学习，孩子们的课堂常规必定是有提高的～</h3> <h3>听，说，停！</h3> <h3>学习方法的渗透～</h3> <h3>和善地用眼神看同伴～</h3> <h3>师给学生看一眼学具，让学生说有多少个</h3><h3>生，不知道</h3><h3>数学学习就是这样，不知道的时候要说不知道～</h3><h3>数学就是这样，往往还很模糊的时候，就要开始思考</h3><h3>假装思考的样子，你真的会开始思考</h3><h3>小组提问：可以问什么问题？可以怎样解决什么问题。</h3><h3><br></h3> <h3>生提问：有多少个格子</h3><h3>师引导：想知道这个问题，你需要我提供什么信息？</h3><h3>生：方格里有什么数字？</h3><h3>师引导：要问与解题有关的问题。学习是自己的事</h3><h3>生：一横排有多少个？</h3><h3>请另一生上台画出一横排的意思。（台湾老师对横竖的理解有偏差）</h3><h3>你还想问什么？</h3><h3>一竖排有多少？</h3><h3>究竟这整个看起来是什么图形？</h3><h3><br></h3> 出示方格纸：一共有几个小方格<div>该怎么解决？</div><div>一行有几个？生数，标记</div><div>一列有几个？生数，标记</div><div>你会写出一个怎样的算式？</div><div>小组讨论</div><div>生1：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10</div><div>生2：10×10÷2</div><div>不交流，自己想，想对想错都没关系</div> <h3>我要怎么说明，让别人听明白我的想法</h3><h3><br></h3> <h3>有几种不同的想法（独立思考）</h3><h3><br></h3> <h3>小组分享讨论：</h3><h3>1、边听边回应别人</h3><div>2、说的人有没有照顾到所有听的人</div><div><br></div> <h3>反馈：</h3><h3>方法一：凑十收尾相加</h3> <h3>与前一种方法相同</h3> <h3>方法二：等差数列求和公式的解法</h3> <h3>学生的第三种方法：先求出平均数5.5，再乘10</h3> <h3>方法四：从左往右依次计算</h3> <h3>方法五，数形结合进行解答</h3><h3>其实还是首尾相加的方法</h3><h3><br></h3> <h3>整合：同一道题目，为什么有的人用10来求，有的人用11来求，10和11的区别在哪里？</h3><h3>10即凑十</h3><h3>11即首尾相加</h3> <h3>凑十会多出10和5</h3><h3>首尾相加会正好两两组合</h3><h3>两种不同的方法，你喜欢哪一种，为什么？必须讲出理由。</h3> <h3>用自己喜欢的方式进行计算。</h3><h3>算完后小组交流，说说为什么用这种方法？自己的想法有什么好处？</h3><h3>本来是错的，后来弄懂的有没有？</h3> <h3>因为1加到10等于55，那么1加到20等于55+55可以吗？</h3><h3>你有什么要提醒我的？</h3><h3>可以怎么解救？</h3><h3><br></h3> <h3>解救方法</h3> <h3>解释21乘10的方法</h3><h3>为什么是21乘10，而不是乘11或是9</h3>