<h3>字字珠玑，录音了，哈哈</h3> <h3>基本达到预期</h3><h3>由来：为什么要研究平行四边形，梯形，三角形的面积？</h3><h3>还有很多精彩的想法，录音～哈哈</h3> 担心学生能不能倾听和表达？<div>能不能创新和求异？</div><div>能不能保持长时间的探究的兴趣？</div><div>孩子对课的评价：</div><div>蔡宝桂：</div><div>喜欢老师的课，很和蔼，很亲切</div><div>蔡老师让我们自己决定剪长方形</div><div>蔡老师让我们写自己的想法</div><div><br></div><div>我有时候会不知道老师让我们干什么</div><div>比我们老师更能讲</div><div>时间真的有点长</div><div>张丹：</div><div>喜欢张老师的课，我们想知道老师的年龄，老师不告诉我们，很聪明</div><div>张老师给我们的空间更大，我们想研究什么就研究什么</div><div>有做学习主人的感觉。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>蔡宝桂：</h3><h3>遵循自然</h3><h3>感觉教学氛围，教研氛围的宽松</h3><h3>尊重学生</h3><h3>尊重认知起点和课堂生成</h3><h3>尊重课堂</h3><h3>张丹：</h3><h3>很有味</h3><div>探究性</div><div>思考性</div><div><br></div> <h3>全班自主探究——广</h3><h3>有发展以后——深</h3><h3>引发认知冲突后，小组讨论</h3><h3>引出经验——支撑理解</h3><h3><br></h3> <h3>主张讲真话</h3><h3>造例多了，猜想才多元</h3><h3>特殊化——一般化</h3>