教学路上“思与行”——走进名师课堂，感受名师风采

定南二中初一2班锦竹班

学生

老师

训练

张老师

漫画

课堂

愁女

朗读

名师

教学

　　“纳新吐故，传统教学换新颜；扬优弃弊，当代课堂尽朝晖”。9月23日，我有幸参加了南昌小学语文部编新教材思与行——名师新课堂教学研讨观摩会。

　　张立军老师在执教古诗示范课：课前和学生的互动谈话，幽默风趣，既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥。 张老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。之后一个我和老李的故事创设情景，体会离别，展开古诗教学。

儿童漫画除了具备漫画的讽刺、滑稽、幽默、机智、夸张、怪诞、诙谐等喜剧美学特征外，还符合儿童的认知心理与审美特点，从而受到儿童的特别喜爱。宋运来老师将童漫作文的基本流程为：读图——联想——表达（口头或书面）——讲评，如在执教《愁女》指导课上，他是这样做的:在黑板上画一个圆，然后画出一张拿着零分试卷的女孩，很好地吸引了学生的注意，激发起学生浓厚的探究兴趣，同时耐心地引导学生认真观察画面、进行口头语言的表达。“你看到了什么？”“想到了什么？”“能看懂吗？”“能用上‘可能……可能……’说吗？”“想象愁女在教室会发生什么?在路上会发生什么？回到家里会怎样？”在老师的精心引导下，学生不仅读懂了漫画，学会了观察和思考，开始体会愁女的处境，而且在不知不觉地进行了相应的语言表达训练。

1. 要看懂漫画，分享自己的理解。打开思路，畅所欲言；

2. 头脑风暴，展开故事。观察图片，自由联想，即兴表演，丰满故事内容；

3. 转换角色，创意表达，换人称换事物写作训练；学生创作故事片段。

　　张学伟老师所执教的《地震中的父与子》中，通过读词、读句、读段落来逐步调动了孩子学习的积极性。使学生学得生动活泼，张老师训练孩子们用多种语气在朗读课文很讲究方法，让学生们在轻松的学习氛围中一起去感受这对了具有人性大“爱”的父与子！

　　张老师重视朗读，把指导朗读当作授课的关键，学生受益匪浅。在张老师的课堂上，书上朗朗，余音绕梁，各种形式的朗读与指导使得学生在短短的一节课当中都有了自身不同程度的进步与提高。

　　来风华老师《蜜蜂》一课，从字词句段篇一步一步理解，注意了在理解内容的基础上进行语言文字训练。工具性与人文性的统一是语文课程的基本性质，在这次阅读教学赛课中，老师们能抓住语言训练的切入点，强化语言文字的训练，训练意识大大加强。如来老师让学生用“首先……然后……最后”的句式讲述实验的过程。

　　听课旅程虽然结束了，但那些精彩的课堂和老师们的经典语录依然经常浮现在我的脑海，让我久久回味。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己，才能适应性语文教学新的发展需要。