一场价值百万的儿童教育演讲—大易教育

有根国学经典智慧育儿

三、学习经典的十大好处

　　通过学习经典，历史上成就了很多人才。我自己在陪孩子学习的过程中也受益很多。对于学习经典的好处，结合自己培养孩子的过程，我总结了一下，有十个，因为时间关系，我今天在这里不展开讲了。

　　刚才早到的家长看到一段录像，是我女儿佳佳在全文背诵《易经》。这段录像是用我家的录像机录的，效果不太好，但是它是全世界唯一的一部全文背诵《易经》的录像，可能也是有史以来唯一的一部，这是非常难得的。

　　我的女儿叫赖思佳。佳佳能够全文背诵《易经》，而且，她会背诵的不仅仅是这部经典。我是从佳佳五岁多的时候开始对她实施经典教育的，仅仅用了一年左右的时间，她就把《道德经》《大学》《中庸》《论语》《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》《朱子治家格言》《德育启蒙》等十几部经典全部学完，而且大部分能够背诵，真是非常了不起。她的记忆力变得非常好。

　　事实上，每一位家长都知道自己的孩子记忆力非常好，就算不让他背经典，他也会背很多其他的东西。背什么呢？背电视广告。电视上常见的广告，很多孩子能全文背诵。因为我们不懂，会浪费孩子的这种记忆力，而不会有意识地引导他背诵一些最有价值的东西。

　　我认识一位家长，他的小孩是获得吉尼斯世界纪录的，能够背诵圆周率小数点后的六千多位数字。花了那么大的功夫背圆周率，远远不如背几本中国的经典，背下《易经》《道德经》，这样多好。他在认识我以后，再也不让孩子背诵圆周率了，而是改成背诵经典。

　　这说明孩子的记忆力很好，通过学习经典可以得到更好的开发、利用，这是通过学习经典可以得到的第一个好处。

　　第二，通过学习经典，孩子的识字能力会得到有效的提高。很多家长会不停地买各种卡片，带孩子在街上也会不停地一个一个地教孩子认字，这样的方法可以说效果很差，用几年的时间认识几百个字，家长就认为很不错了。我也是这样，佳佳在两岁到五岁认识了几百个字，我就沾沾自喜，觉得自己的女儿挺不错的。佳佳五岁以后，我对她真正地实施了经典教育，要求她读书的时候，手指着书本，边读边指，一年的时间她就认识了差不多五千个汉字。这在光盘上有介绍，我就不再展开了。

　　第三，孩子识字后，通过大量读书，阅读能力自然会提高，会很喜欢读书。在佳佳过了识字关以后，我们经常带她到书店，把她放在那里，两个小时后接回来。孩子到七八岁的时候有一个状态，许多妈妈都知道，就是很讨人“嫌”，像俗话说的“七八岁，狗都嫌”。为什么会这样？因为他在那个时候的求知欲很旺，想获得知识，可自己不会看书，就缠着父母讲故事。我们的孩子七八岁时也很“讨厌”。大家听一听，她是怎样“讨厌”的。她经常拉着我的衣服说：“爸爸，我想讲个故事给你听。”讲完了还要再讲。所以，喜欢看书的孩子和不喜欢看书的孩子相比完全不同，他们的状态是反过来的。

　　第四，通过大量地读书，孩子的理解能力会得到有效增强。说实在的，在孩子上学前，我这个爸爸还是很称职的，上学以后，我就很不“称职”了，因为她上学后，我从来没抓过她的学习，从来都不管。不管我管不管，她的成绩都很好，基本上年年都是第一名，非常优秀。她的理解能力很强，作业在回家之前基本上就做完了，有时没做完，在家里再花半小时、几十分钟就做完了。而现在大部分的孩子作业要做到几点？有的要做到十一二点。为什么？因为理解能力不够，思维能力较差。通过读经，孩子的理解能力和思维能力都能得到很大的提高。

　　第五，通过读经，孩子开口说话，语言表达能力会变得很好，良好的学习习惯和行为习惯也会慢慢养成。

　　我们做家长的要知道，什么是好习惯，什么是坏习惯。我想问大家，一个孩子很喜欢看动画片，是好习惯还是坏习惯？显然，这是个坏习惯。可是很多家长不清楚这是坏习惯，会买很多动画片，想用动画片培养小孩子。大家是不是都买过动画片？自己想一想，奥特曼、大灰狼……是不是一把一把地买回来，家里或多或少都有几十片。既然看电视是不好的习惯，还买这么多动画片回来干什么？真正的好习惯是什么呢？是读书。看书才是好习惯。一个优秀杰出的人物，一定是喜欢看书的，而不是喜欢看动画片的。历史上从来没有一个喜欢看动画片的优秀杰出的人物。有人可能会说，那时候没有动画片。以前确实是没有这些东西，那么，我们往后看，看一百年以后有没有优秀杰出的人物是通过看动画片产生的。我相信不会有！这是个习惯的问题。既然知道看书才是好习惯，家长的责任就不是引导孩子看动画片，而应该是引导孩子看书，让孩子逐渐喜欢看书。

　　这是第六个方面，通过阅读经典，可以让孩子慢慢喜欢看书。

　　第七，道德修养也可以通过读经得到很大的提高。如果说识字、记忆方面的能力，用其他素材也可以锻炼，比如背圆周率也可以锻炼记忆力，看童话书也可以识字，那么，道德的熏陶是使用其他素材很难做到的。经典饱含古人的智慧修养，反映的是客观世界的规律，讲的是仁义礼智信，孝悌忠信礼义廉耻，等等，通过读经，在潜移默化中，很容易提高孩子的道德修养。这是孩子读经后第七个方面的进步。

以上是一般情况下我们谈到的读经的七大好处。现在我们再来看看读经的孩子在其他方面的进步。

　大家坐在这里，可以很清楚地看到我吗？我想问一下，赖老师长得帅吗？可能我站起来大家会看得比较清楚一些。觉得赖老师长得帅的请举一下手。（观众举手）呵呵，有几个举手的，大家是想让赖老师开心。说实在话，赖老师是不帅的。

　　我们看一下我的小孩佳佳通过学习经典，在相貌上发生的变化。

　　这是她学习经典以前的照片，半岁时的。大家可以留意一下她的手。我上次去贵港，看到这个城市的标志是莲藕，她的手就像莲藕一样是四五节的，很少有孩子胖成这样的。通过学习经典，相貌发生了变化。

　　后面这张是九岁时照的。大家说漂亮吗？（观众：漂亮！）“腹有诗书气自华”，这样的外貌气质，可以说远远胜过她爸爸了。

　　这是佳佳在主持大型文艺晚会。大家可以看到她相貌的变化，气质的变化。当时我出差了，没有看到，现场的朋友给她的评价是“一点都不亚于两位成年的电视节目主持人”。佳佳没有受过任何主持人的培训，现场主持节目却非常成功。

　　大家在现场也可以听到我的声音。大家觉得我的声音好不好听？（观众：好听。）普通话标准吗？（观众：不标准。）是的，不标准，很“普通”的普通话。接下来我们听一下佳佳的声音。（播放佳佳跟读经典的录音约一分钟，播放期间台下小朋友自动跟读）因为时间关系，我们不放那么多了。这就是佳佳的普通话，大家觉得怎么样？（热烈的掌声）这个童音就是佳佳的，非常标准，同样是远远胜过她爸爸的。这种录音的格式叫做“童音跟读”。大家不要小看这种录音格式，全世界只有我们一家在系统制作。大家发现了没有，刚才试听时，有几个小朋友会自动地进行跟读，这是我们在实践中发现的一个很惊人的效果。如果不用这个格式，我们想让孩子取得这个效果是比较难的。

　　我们再来试听一下英语。（现场播放佳佳诵读《新概念英语》第四册第一课，约一分钟）这个英语读得怎么样？（观众：很好！）（热烈的掌声）我给大家听这段英语是想说明：第一，孩子不知道、不理解的东西，一样可以读得很好；第二，不但是普通话，英语也可以通过这样的跟读得到很大的提高。佳佳的普通话和英语发音都变了。假如我们不是采用跟读的方法，而是由父母自己带读的话，我相信佳佳的普通话发音也是跟我差不多的。这是我们用实践证明发音方面发生的变化。

　　读经的第十大好处，是孩子思维能力的提升。我们可以举个例子。我自认为是一位比较合格的爸爸。我每天陪孩子读书，有机会就会带她出去，比如户外旅游呀，游泳呀，散步呀。佳佳各方面的技能大部分是我教会的，比如说游泳，我是用三天时间教会她的，骑单车大约是一天，溜冰是半个小时。

　　吃过晚饭后，我们常常出去散步。有一天晚上，我带她走到家门口的路上，看到工人在修马路。那条路年年修，是什么原因我不知道。女儿看到了，说：“爸爸，你看，工人叔叔又在修马路。”我回答说：“对，工人叔叔又在修马路。”她接着说了第二句话：“说明规划局的领导没规划好。”我愣了一下，不知她想说什么，怎么考虑到规划局的领导去了。她接着说的第三句话，大家不妨思考一下。她说：“爸爸，要是我们的人生不从小规划好，长大后就要经常在脑袋里边‘挖马路’，那时就太麻烦了。”这是一个八岁大的孩子的思想，大家想想她的思维发生了多大的变化，格局有多大！我们这么多的爸爸妈妈，活到三四十岁了，请问，有没有规划过自己的人生？如果自己没有，现在有孩子了，请问，我们有没有给孩子做一个规划呢？相信大部分人都没有。

　　这是关于读经的十大好处的总结。

　　我们陪孩子读经快九年，收获是巨大的，社会也给予我们很高的荣誉。2004年我们当选深圳市“十大优秀书香家庭”，2008年当选广东省“十大优秀书香之家”，而且是第一名。各位，如果让你竞选广西省“十大优秀书香之家”，有没有信心？肯定是非常难的。我们参加的竞选，是各地选拔之后的再竞选，当选的几乎都是大学教授，各大、中、小学校长，幼儿园园长的家庭。他们都很优秀。优秀在哪呢？这家说孩子参加国际钢琴比赛得了冠军，那家是孩子参加英语比赛得了冠军……基本都是“装修”层面的，只有我家是读了多少经典，录了多少音，认了多少字，编了多少书，这是我们独特的地方，所以我们当选，这是社会对我们的成绩的肯定。

　　另外，2009年2月，佳佳参加香港国际经典文化协会与香港大学主办的首届“经典翘楚榜”比赛，取得了39级的优秀成绩。什么叫39级呢？每背诵1000个字为1级。佳佳当时背了39级，是小学组的第一名，可以说，也是当时当之无愧的世界冠军。

　　现在很多孩子读经读得也不错。在很多私塾和学堂，很多孩子都能背很多书，“哇哇哇哇”地背，别人却一个字也听不清楚。佳佳的背诵不是那样的，而是字正腔圆，每个字的发音都很清楚。很多小孩在背诵时是不能被打断的，你一说话他就不知道背到哪了；我们的小孩是随时叫停，随时中断，过一会儿再接着也知道背到哪里。她的背诵是录了像的，大家现在可以看到她背《易经》《老子》《大学》等的录像。

　　仅仅是读书与背书，一般的孩子都能做得到。佳佳另外还做了一件很了不起的事，就是从六岁多开始录音。我一直想找一种能够带小孩读书的录音，但是一直找不到。那么当时我是怎么给孩子跟读的呢？我是学计算机的，我用计算机技术，把磁带里那些诵读的录音转录到电脑里，转成MP3，再用音频处理软件，在每一句后面插入一段时间间隔，变成能带孩子读书的间隔版录音。这样做很辛苦，而且以前的录音有很多做得不好的地方，所以我就想自己做。我尝试让佳佳录音，录了之后，发现真的不错。我们给一些家长朋友试用，大家都说非常好，希望我们继续录下去。这一录就不可收拾，从六岁半开始录到现在，一直都在录。录了多长时间？我们统计了一下，佳佳录音时间总长将近五百个小时，相信这在儿童录音史上，也是一个世界纪录。她的录音不是简单地随便录一录，而是做成了产品，提供给大家使用，是标准的录音。这是我们的小佳佳对这个社会、对其他孩子学习经典做出的非常了不起的贡献。

四、经典的三大分类：基础类、结构类、装修类

　　我想问一下，大家想不想把自己的孩子也培养得这样优秀？（观众：想！）真的想吗？大声点！（观众大声回答：想！）如果真的想，我再问一下，大家想付出什么代价？需不需要付出一定的时间，一定的精力，还有一定的费用？我们看看要付出多少时间。如果说让你一整天什么都不做，只是教孩子读，肯定做不到。我们提供的方法很简单，只要你一天付出半小时。半小时，大家做得到吗？（观众：做得到！）

　　学习经典能够让一个孩子变得这样优秀，所以我们一定要让孩子学习。那么经典到底有哪些呢？我们又应该从哪里开始呢？根据我们的理解，我们给经典做了一个分类，这个分类很简单，但是不要小看，因为这样的分类也是有史以来的第一次。

　　我们讲培养一个人就像盖房子一样，有“地基”，有“结构”，有“装修”，对应这三个方面，我们把经典分成三大类：

　　凡是教孩子做人的经典，统统归为“基础类”。这类经典有《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》，还有《朱子治家格言》《德育启蒙》，还有《论语》《大学》《中庸》《孟子》……为什么这样分呢？因为这些都是以教育我们如何做人为主的，做人是基础，是“地基”。

　　一座房子有了地基，能不能使用了？不能，还要往上盖，一定要有结构。一座房子建得很高，现在的房子有五十层、一百层，大家想想里面一定要有一个什么东西？有一个带“筋”字的，叫“钢筋”。如果我们要把一个人培养成五十层、一百层的“高楼”，他的结构里面一定要有一个带“经”字的。那么我们人生中的这个“经”是什么呢？第二类的经典，就是“结构类”经典，有《易经》《道德经》《诗经》《黄帝内经》《孝经》等。我们不需要通过理论来解释读这些“经”到底有什么好处，只要假设我们的孩子从小就把这些“经”读完了，背完了，等他到二十岁、三十岁，会是什么状态？会不会很优秀？可以说，这样的孩子一定是大结构、大格局的，一定会很优秀。

　　这是基础类和结构类，除此之外，剩下的就是“装修类”了。我们家长都喜欢让孩子学唐诗、宋词，对不对？这些都是“装修”。我们都喜欢让孩子学唱歌、跳舞，对不对？这些也是“装修”。

五、学习经典的科学方法：大道至简的“累积式”教育法（137学习法）

　　现在我们来看看上面分类的这些经典，数一下，总共有多少本？将近二十本。我再问一个问题：假设没有遇到赖老师，而是用自己的方法，大概要多长时间才能把这些经典读完、读熟？十年？二十年？可以这样讲，90%的人，可能一辈子也学不完。很多人一本《三字经》都要读三年，读了三年还没有读完。买过《三字经》的请举一下手。（观众举手）差不多都买了。那读完、背完《三字经》的请举一下手。（观众举手）还是挺多的。背完《论语》的请举一下手。（观众举手）也有，不错。背完《易经》的请举一下手。（观众举手）还有一位，不错。能把《易经》背完，很了不起。如果把这些经典全部背完，这样的孩子将来肯定是非常优秀的。但是对一般人，对大部分的人来说，很难把这些经典读完，所以一定要掌握一套方法。

　　如果我现在告诉大家，我们有一套方法，用两到三年时间，快的甚至是一年时间，就可以系统地、非常轻松地把这些经典全部学完，请问大家想不想学习？（观众：想！）

　　这里有一张单子，是专门介绍“累积式”教育法（以下简称“累积法”）的。这是我一个字一个字写的，请大家回去认真看看。这张单子本来也是不发给大家的，也是要请的，因为这是有价值的，免费发送的话，很多人会把它当成广告宣传单，一回头就丢掉了。

　　我讲一下自己推广累积法的因缘。

　　我是1990年大学毕业分配到南宁市的。我在南宁收获了一个非常大、非常珍贵的“宝贝”，大家知道是什么吗？（观众：妻子。）对，是我的爱人。我爱人是南宁青山的。1992年我调到军区司令部工作。我曾经获得全军科技进步二等奖，可以享受国家相关津贴。在军队期间我负责科研，每年有几万元的奖励，在当时是很了不起的，也是比较富裕的。因为各种原因，我离开了部队，转业到深圳市政府部门上班。

　　在政府部门上班比较轻松，我就利用这段时间研究教育。我陪孩子读经典，读了几年，发现自己总结的这套方法非常实用、有效，觉得自己有责任介绍给大家，让大家在孩子的教育方面不要再走太多的弯路。为了更好地推广这套方法，2007年我辞去公职，下海了。

　　推广经典是一条异常艰苦的路。短短一两年时间，我把自己在军队时获得的科研奖金，和工作二十多年全家所有的积蓄，一共一百多万全部花光，全部花在研究教育、编写出版教材等方面，非常不容易。这些单子都是我个人花钱制作出来的，所以请大家珍惜，要有恭敬心。当我看到别人不珍惜、丢掉，我会很心痛。推广经典，我没有拿国家一分钱，全是用我个人的资金。大家有这个因缘得到它，请一定要珍惜。

　　我们的累积法在这张单子上有非常详细的介绍，请大家回去后认真看看，一看就知道了，在这里就不详细讲解了。为了让大家能够更加清楚地掌握累积法，我们又做了一个归纳，把这套方法叫“137学习法”：

　　“1”是读经的次数，每天最少读一遍。读一遍大约十分钟。

　　“3”是读经的内容，每天最少读三样。读一样十分钟，读三样就是三十分钟，所以刚才说要大家付出的时间就是每天半小时。

　　“7”是读经的周期，同样的内容连续读七天。

　　这就是“137学习法”，非常简单。因为各家的情况不一样，“137”是可以灵活变化的。比方说，私塾的孩子时间比较多，要怎么利用呢？每天读半个小时可能太少了，可以变成“737”，一天可以读七遍。这个遍数，我们建议不要超过“7”。我们等会儿有时间再详细讲一下“7”。“3”也可以变。假如读三样感觉不够，最多可以读七样，这样就变成“777”。用“777”方法读，最少要四五个小时。累积法是可以灵活变化的。

　　“137”，就是每天读一遍，每天读三样，连续读七天，请问大家听懂了没有？（观众：听懂了！）简单不简单？（观众：简单！）

　　我们知道，在这个世界上，有很多珍贵的东西是免费的，像阳光、空气。今天我们给大家一个大道至简的方法——累积法，同样也是免费的。这就是今天我带给大家的第一个礼物——“137学习法”。（热烈的掌声）

六、“累积式”教育法的“三大纲领”“八大原则”

　　方法虽然很简单，但是很珍贵。可以说，如果没有这个方法，很多人是学不下去的。这个学习方法有“三大纲领”“八大原则”，

在这里我们简单介绍一下。

　　第一个纲领是简易性纲领。世界上的一切事情，必须简单才能坚持做下去。为什么要简单？因为复杂的做不久。一天读十多个小时、二十多个小时，坚持一天也许可以，但第二天可能就做不下去了，不能持久。简单的才能长久。

　　《易经》上说“易知则有亲，易从则有功。有亲则可久，有功则可大。”有亲，感到亲切才能爱上它，爱上它才能长久。简单容易才能跟从，才能做到“有功”。很多人读书是不一定有功的。“有功则可大”，一点一滴地累积，不要小看它，保证有功，保证是有效的，就像砍东西，一天砍一刀，这一刀是非常有力量的，就叫“有功”。如果一天砍一百刀，前面几刀可能是有力的，后面没力气了，这叫“无功”。所以这个“有功”是很重要的。也就是说，方法简单才能做大做长久。

　　第二个纲领是多样性纲领。读经可以读多样，这是我们首创的一个原则。可以说，很多人至今是反对这个原则的，是没有学会这个原则的。这个原则，是我们从生活中归纳出来的。请问大家，每天吃饭，是同时吃几个菜好呢，还是只吃一个菜好？如果说只吃一个菜好，那让你连续几天、几十天吃同一个菜，还会觉得好吗？读经也是同样的道理，只读一样很难坚持下去，会非常辛苦，但是多读几样就变得很简单。我们在深圳有一个读经班，每个礼拜举办一次，每次读七样，每样读十分钟，从两岁到十几岁的孩子都很适应。我们也可以反过来思考，假设我们一个半小时只读一本，大家想一下二三岁的孩子能坚持吗？许多孩子是坐不住的。

但是如果十分钟换一样，就变得非常轻松。这是多样性纲领，通过我们的实践验证了，很有用。

　　第三个纲领是周期性纲领。大家说，一周是多少天？七天。我们的文字很有意思，一周七天，四个字就说清楚了，一个“周期”就是包含“七天”。但是这个原理，很多人不清楚，特别是在教育领域并没有得到很好的应用。现在的教育状态是，今天学了，明天丢了，后天又学新的，就像猴子摘玉米一样，摘一个夹一下，再摘一个再夹一下，结果前面夹的掉了，不停地摘，不停地掉，没有巩固。而我们提出“七天”的原则，基本上可以达到巩固的目的。

　　这个“七”很珍贵。西方有个科学家、医学家，花了四十年来研究。他跟一个小伙子签了个合同：你每天早上起床的第一泡尿拉下来后给我，我付给你费用，从十岁到五十岁，四十年。这个医学家研究出什么呢？他终于发现，人体内分泌系统的规律就是七天一个周期。于是他创立了“时间医学”，他本人成为“时间医学之父”。他开始在全世界演讲，告诉大家，看病要根据规律来。有一天，他到我们中国的一个中医院讲课，讲完以后，院长把他叫到办公室，给他看一本书，叫做《黄帝内经》，三千年前的书，里面就讲了这个。然后又给他看第二本书，《易经》，五千年前的书，上面写着“反复其道，七日来复，天行也。”从此这个医学家再也不讲这个课了，“时间医学”也从此消失了。这个规律我们的老祖宗早就知道了，而西方科学家因为没有读《易经》，花了几十年的时间，收集的尿样用两栋楼存放，付出了巨大的代价才研究出来。各位现在很有因缘，一点代价都没有付出，就得到了这个“七日来复”的规律，希望大家能够好好了解应用。

　　累积法除了“三大纲领”，还有“八大原则”。虽然现在读经在全国已经非常流行，但是能够提出系统读经原则的机构还比较少。这些原则有很多是我们首次提出的，对开展科学系统的经典教育是很有意义的。

　　第一是当下读经的原则。以前我们不知道，也没有方法，现在知道了，从今天晚上，从明天就要开始。我们大人读经没有小孩那么厉害，但是没有关系，他读一遍能背下来，我们呢？就读十遍。我们要笨鸟先飞。《中庸》里说：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。”读经并没有年龄的限制，就看你用不用心。这是当下读经的原则。

　　第二是全家读经的原则。刚才我请买过《三字经》的朋友举手，很多家长举了手，那请问你买了几本《三字经》？我们去买书，一次买几本？（有观众回答“三本”。）不错，有一个买了三本的，你可真是赖老师的知音。一般家庭都是买一本，买给谁呀？给孩子，对不对？到了读书的时候，一般的情形是：“女儿赶紧去读书，妈妈要看电视！”或者是：“儿子赶紧去读书,爸爸要去外面喝酒。”（笑声）请问这样孩子能读好书吗？我们在这方面做了尝试。我们准备了“1+1”套装、“1+2”套装【2】——一家如果是两个人读，就需要两套教材，如果是三个人读，就需要三套教材，每天到了时间大家就一起读。我女儿佳佳有时也是不喜欢读的，拖拖拉拉，我和她妈妈不管她，一到时间就读，读完我们对她说：“现在轮到你读了，赶紧去。”这是没有商量的，反正是要读的。第二天读经的时候，我们又问她：“你现在来不来？如果不来，等一下就是你一个人读。”她就赶快过来了，因为她知道全家人一起读更有味道。今天在这里的小朋友听赖老师的，回去就要求你的爸爸妈妈跟你一起读，不能

让他们偷懒。这是全家读经的原则，能收到很好的效果。

　　第三是科学读经的原则。读经非常好，方法也重要。如果方法不好，要坚持下去很难做到。有人说读经不需要方法，只要老实读经，大量读经，天天读经，一天读十小时，读他十年。那如果我们换成这样说，吃饭很好，不要方法，老实吃饭，大量吃饭，一天吃十小时，吃他十年，大家会不会觉得很可笑？读经跟吃饭是同一个道理。读经就是生活，生活就是这样简单。读经就像开车一样，不能只踩油门，越快越好，一定还要注意踩刹车。路好走时可以踩油门，路不好走呢？不行的时候要踩刹车，走高速公路还要交费，这是有很多情况的。要科学读经，不讲方法是不行的，会“翻车”的。读经很好，但不懂方法，出问题的不少，我们遇到过很多读经“翻车”、出“故障”的孩子。

　　第四是系统读经的原则。什么叫“系统”？我们就说盖房子吧。钢筋很好，那我们光用钢筋行不行？不要水泥、火砖可以吗？不行。还有其他材料，需要科学搭配，这就叫“系统”。如果说《弟子规》很好，就光读《弟子规》行不行？《论语》很好，就光读《论语》行不行？不行，还要读很多，营养要均衡。我们吃饭的时候也是这样，如果说豆腐好，就天天吃豆腐，青菜就不用吃了吗？说青菜好，就天天吃青菜，其他都不吃行吗？不行。这就是“系统”的概念。但是目前的读经界并不重视这个“系统”，很多人读经基本上没有“系统”的概念。大家不妨去了解一下，很多所谓的经典教育，就是读《弟子规》，或者加上《三字经》。还有很多认为《论语》最好，就天天读《论语》，其他的都不重要。这就是经典教育吗？可以说离真正的经典教育还差得远呢！按照我们刚才的分类，系统读经最少要读一二十部经典。所以我们讲，真正的经典教育不能只靠学校、幼儿园，想让他们系统地把这些安排给孩子们学完，这个可能性恐怕很小，现在我们在做努力。有一些学校的领导有这样的远见，愿意开展系统读经，我们会配合这样的学校，提供很好的方法去帮助他们。我们也希望有更多的学校、幼儿园的领导能够有这样的远见卓识，能够勇敢地、果断地做出决定，开展真正的、系统的经典教育。

　　我们提出这四大原则，用来指导我们开展真正的经典教育，以防实践过程中出现不必要的偏差。

　　在推广的过程中，我遇到很多读经很久但效果并不理想的家庭。这些家庭的孩子，书是读了不少，背了不少，但是在其他方面，比如交往呀，生活能力呀，特别是主动性、创造性等方面都不理想，表现不好，父母很焦心。问题出在哪里？根结在哪里？为了解决这些问题，我们又总结出读经教育“四不离”原则。

　　第一，不离家庭的原则。把孩子放到私塾，只能说明一件事，就是你想偷懒，你自己不想读，把孩子交给别人，让别人负责，这样我们就会失去与孩子共同成长的良好机会。我们不主张让孩子过早离开家庭，除非不得已。一个小孩长期在没有父母的环境中成长，各方面是会出问题的，起码亲情会缺失。一个家庭长期没有孩子，夫妻之间可能也会出现问题。所以读经最好不离家庭。中国文化讲究“修身”，接下来是什么？是“齐家”。一个孩子长期不在家里，如何学习“齐家”？父母吵架也要让他学一学，否则他结婚以后会不知道如何吵架，面对吵架他可能会无所适从。孩子要学会生活中方方面面的道理，所以要不离家庭。如果实在没有办法，不得不选择私塾，这样的孩子最少也要一周接回家里一次。长期远离家庭，几个月甚至长年不见父母的做法，我们是不提倡的。

　　第二，不离社会的原则。有些读经推广人士认为，社会很混乱，很容易污染孩子，要把孩子放在没有污染的地方才好。我们要思考一下，孩子长期在所谓没有污染的地方能不能成才？好比一棵树苗，放在温室里，能不能长成参天大树？不能。池塘里最漂亮的荷花，是长在污水里，还是清水里？如果水很清，很干净，什么污泥都没有，那里根本开不出美丽的荷花来。

　　一个人的成长，应该在什么样的环境里才合适呢？纵观历史，我们发现，几乎所有优秀的人才，杰出的人才，没有一个是在完全的顺境中成长的。也许我们会担心，孩子在这么复杂的社会环境中成长，真的不会受污染吗？会的，所以要读经典，让经典去引导他，给他一盏指路明灯，这就是经典的力量。如果不学经典，我们才真的要担心。

　　我们看，一本小小的《三字经》里面就有很多智慧。“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，长期地朗读，孩子就会潜移默化地知道要“亲师友，习礼仪”。“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”孩子经常朗读，自然就知道小时候要努力学习。经典会引导，会慢慢地渗透进孩子的心灵，让孩子得到熏陶，让他知道在生活中应该怎么判断是非，在复杂的环境里要怎样完成自己的判断，怎样才能最终成为人才。在一个我们自己认为是完全没有污染的地方，事实上恰恰是培养不出人才的，所以要遵守“不离社会”的原则。

　　第三，不离生活的原则。刚才讲了，读经就跟吃饭一样，要不离生活。生活会告诉我们很多道理。有人说读书，读不懂有什么用？所以就不读。你不读又怎么会懂呢？如果说吃饭，吃一口不饱，吃了又不饱，就不吃，那什么时候能饱？不吃又怎么能饱呢？吃了不饱怎么办？小朋友，吃了一口饭不饱怎么办？（场下孩子回答：接着吃！）接着吃，这就对了嘛，接着吃就行了！一碗饭吃不饱，再吃一碗。那读经呢，读了不懂怎么办？（观众：接着读！）再读就行了！读一遍不懂，再读，读它几十遍、几百遍，看看懂不懂！读它十年、二十年，看看懂不懂！其实懂不懂是不用管的，就像我们吃饭不需要管饱不饱一样，吃多了自然会饱，这是生活教给我们的道理。

　　开车也一样。读经就像开车。大家知道，开车包括很多层面：第一，你的车好不好，好车与坏车差别是很大的；第二，路好不好；第三，油好不好；第四，开车人的技术怎么样。这些因素都要考虑。那么我们读经，培养孩子，这个孩子怎么样？这个家长怎么样？选择使用的教材怎么样？方法怎么样？这些都有关系。这就是生活给我们的智慧。不是说这个不重要那个重要，统统都重要，都要注意到，这就是“不离生活”的原则。

　　第四，不离圣贤教诲。所有的经典都会告诉我们如何做人、做事，我们要不离圣贤教诲。圣贤告诉我们，凡事积小成高大。我们不需要做大事，只要把每一件小事做好，做不到的事不要考虑。读了要懂，这个是做不到的，谁知道读了懂不懂啊。读了以后马上就去应用，这个更是做不到的。我们能做到的是什么呢？我们能做到的就是“读”。把“读”做好，该懂的时候就懂了。吃饭的时候我们就吃，吃是能做到的，什么时候饱？不知道，我们只管吃。吃好了，饱就会自然而来；读好了，懂就会自然而来；懂了，应用也会自然而来——我们只要把能做到的做好，做不到的先不要考虑。

　　这些就是我们提出的读经教育的“八大原则”。

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