班班有读，亲子阅读共成长

孙飞燕

嗨！我们是思齐悦读派――成都青白江华严小学四三班的小学生。

儿子是思齐悦读派――成都青白江华严小学四三班大家庭中的一个快乐的小伙伴。在语文老师刘晓燕的带领下，参加了班班有读的活动，开启了全新的悦读之旅。

“班班有读”活动是从国庆节第一天开始的，由于我放假在家，能够有机会陪着孩子一起，学习一种新的方式阅读。

盼望已久的书发下来了，拿到心爱的书，孩子们笑得多灿烂！

放学回家儿子兴奋的告诉我，刘老师教给我们怎么画大花脸，怎么画鱼骨图，怎么用贴贴乐来读书，还像模像样的做起示范。

闭眼三十秒，静心，

翻到阅读的页码，

轻轻和书本朋友打招呼。

嗨！你好！咱们开始对话吧！

思齐悦读派 亲子共读第一本书

在陪伴的过程中，我渐渐发现，种阅读的方式正是我在书中看到的深层次阅读。

首先画下“大花脸”，儿子开始都是用记号笔把好句好词画下来；之后他发现文章的角色对话比较多，就分角色画出各自的对话。

对话被不同的颜色区分开后，在梳理故事发展情节时，就一目了然。

角色的对话反应的心里活动、性格也可以在大花脸的基础上细细品读。

大花脸的作用还有待发掘，这样的学习过程有点像挖金矿，需要一点一点琢磨。

接着，要做批注。这个我还真不擅长，原来学校里学的东西已经模糊哩。第一天，静观儿子怎么做😊，学习无止境。

刘老师提供的批注要点，每天我们都对照着看看有什么可以用上的部分，每有发现如获至宝。

现在，儿子做完大花脸。我也参与进来，和儿子一起梳理故事情节，一起讨论，一起做批注。遇到争议时，谁说服了谁，谁就把观点写上去。😁😁😁😁

在第十章中我们设想了另一个情节，假如三个强盗真来偷东西，巴士贤警长会不会抓住他们呢？

这个问题太有意思了，在我们的讨论中充满了想象和笑声。从来没有因为一本书把我和儿子的距离拉的这样近，就像朋友！

儿子：巴士贤高兴的(有点得意)一不小心把强盗放走了。
妈妈：巴士贤胆儿小，从来都不承认镇上被盗过，这会亲眼见到，应该不敢抓他们，或者根本抓不到。😂😂😂

批注后，完成思维导图或鱼骨图。

这里我们才起步，哈哈！提升空间大大的有。目前的步骤：

1.按照每日共读建议给的关键词，挑出本章节几主题。

2.按照主题再找文中可以说明主题的关键词。(这一步做的还不是很好，还要再学学，琢磨琢磨)

这张是在初稿的基础上改进的，仍然有问题，线条分级、层级关系都需要再调整。

鱼骨图会容易些，是线性发展，比较符合孩子的理解力。

阅读是输入，小练笔就是输出。一直对写作没有入门的儿子，总是对写作有着三分抵触，每每周末作文总是最后完成的一项内容。几次练笔小有成就，写完也愿意和我分享。

不动笔墨，不读书。这种阅读方式不仅仅提升阅读兴趣，而且培养了罗辑思维，写作练笔，还是一种亲子沟通的桥梁。

这阅读的动力之源来自我们的刘晓燕老师。国庆放假，她天天都守在“思齐悦读派”微信群中，就像是守护刚刚引燃的小火苗那样，对孩子们的阅读作品悉心指导、点评、鼓励。

孩子们阅读故事，制作大花脸、鱼骨图、思维导图的热情，就像火苗一样越烧越旺。他们每天都有进步，每天都给我们家长惊喜和感动。