<h3> “教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事，它永不停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”</h3><div> 无论作为教师还是班主任，很想成为那棵树、那朵云、那个灵魂，可细细想来，总觉得愧对学生、愧对那些任劳任怨的班干部，没有给他们留下一条班规，也没给任何班干部树立过权威。能够传承的也仅仅是些许微不足道的思想意识。</div> <h3>一、达成共识，共塑班魂</h3><div> 一个团队，没有共同的思想意识，就如同一盘散沙，缺少了凝聚力。因此，在日常班级管理中，时时强化以下几种意识来提升同学们的品质、增强班级的凝聚力和生命力。</div><div> “服务意识”。每每新班级成立之初，我都让学生明确“什么是班干部”，即“为班级做事的那部分同学”。无论班长、团支书、课代表还是舍长、各种组长甚至开关门窗、电扇、电脑的同学都是班干部。他们只是各自分工不同、没有什么地位高低。全班七十九人，几乎人人有事做、事事有人做。真正做到了“我为人人、人人为我”。大家是一个整体，无论缺少谁，都会留有缺憾。</div> <h3> “做事积极主动”。很多事你迟早都要完成。提前做，你会很优秀；按时做，你会很轻松；推迟做，你会很被动。</h3><div> “高标意识”。有多高的标准，就有多大的拼劲。标准低了，自然就会放松努力；结果差了，自然就会受到惩罚。做人如此，学习、做事更是如此！</div><div> “增强责任心与集体意识”。一个团队，需要大家的细心呵护。一个人无论在班级还是团队中，都不能抱着事不关己、高高挂起的心态，要懂得担当。维护他人、维护团队，就是维护自己。成就他人，才能成就自己。过于自私，必遭抛弃！</div> <h3> “心怀感恩”。一个懂得感恩的学生，他会感激父母、感激老师、感激同学、感激周围所有的人替他所作的一切、珍惜他所得到的一切，觉得拥有眼前的一切快乐又幸福。别人帮你，是因为他们拥有一颗仁爱之心。别人没有帮你，也不要心怀恨意，因为他们原本没有亏欠你什么。心怀感恩，就要懂得回报、懂得付出、懂得奉献自己的点点滴滴！</h3> <h3> 通过以上思想意识的不断传递，慢慢为学生所理解、接受，逐步内化为个人的思想修养、体现在日常行为中。虽然，班级从未制定过任何量化细则，也从未对学生的行为习惯进行过量化考核，但学生已自觉遵守学校的各项规章制度。“在合适的时间、合适的地点，做合适的事情”、“同一类错误不能重复第二次”已根植于学生的脑海之中。班级仅有的一本《班级记事本》（记录班级的日常得失）成为了同学们的一面镜子。总之，班级的日常民主管理，处于一种积极主动、融洽上进的良性运转中；整个班级充满了浓浓的正能量和凝聚力。</h3> <h3>二、以“学习”促“管理” </h3><div> 一个班级的自信不仅来自日常行为的精细管理，更根源于学习上那股拼劲、巩固于那一段时期内不断提升的学业成绩。学习是学生的职责，把学生的注意力吸引到学习上来，以“学习”促“管理”，方能事半功倍。</div><div> 我常常对学生讲，“学霸和天才是不同的，天才可能很多人比不了，但学霸每个人都能当！因为学霸并非天生比常人优秀，只是找对了方法，并且坚持下去。”</div><div> 针对我班学生的实际情况，与各位任课老师多次沟通后达成共识：先抓习惯，再提成绩!养成了好习惯，成绩才能稳步提升。</div> <h3> 自觉预习、专心听讲、观察思考、善于提问、切磋琢磨、独立作业、仔细审题、练后反思、复习归纳、整理错题、合作互助等习惯一刻也不能放松。</h3><div> 仔细审题，必须牢记！仔细阅读材料内容，抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误、及时纠正的能力。</div> <h3> 闭卷答题，必须恪守。只有闭卷了，才能真正明白哪些已会了，哪些还似是而非、甚至全然不知。同时，先复习再作业，知识回顾了，解题自然轻松。</h3><div> 规范答题是以逸待劳的制胜法宝。我们提出一个口号，“向规范要20分”。卷面布局美观，时刻留意答题的边距与行距，合理分布。书写工整，不苛求字迹多么优美，但要大小均匀、清晰，杜绝涂改。答题规范，解题过程表述得既简洁又明确，提高解题的敏捷性和准确性，减少过失性失分。</div><div> 客观评价的习惯。学生应该养成正确对待自己和他人、正确对待成功与挫折、正确对待考试分数的好习惯。只有学生客观地评价自己、评价他人，才能评出自信、评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的。</div> <h3> 假期按时汇报作业的习惯。常言道，一个优秀的班主任，“事事不必亲为”。但对于作业尤其是假期作业的检查，我必须“亲为”。每次放假，年级领导都会制定《假期生活、学习指导》，我也与学生约定作业汇报时间。学生们按时将完成的作业由家长每页签名后拍照发给我。我阅览后及时写出鼓励性的评语或指导意见。慢慢地学生与家长已达成了按时汇报作业的默契。</h3><div><br></div> <h3> 欣赏老师也是一个十分重要的好习惯。亲其师，才能信其道。距离拉近了，心情愉悦了，自然学得轻松。</h3><div><br></div> <h3>三、文化育人，让“优秀”成为一种素养</h3><div> 苏霍姆林斯基说过“我们的教育就是要使每一面墙都在说话”。这也是我所追求的目标。</div><div> 排列有序的桌凳、桌面上摆放整齐划一的书籍，无一不彰显着同学们的团队意识。黑板报，两侧遒劲挺拔的翠竹，“The harder,the better”的主题词以及“积跬致千里、积怠致深渊”的图案激励着同学们去拼搏。教室前方黑板上端以显赫的字体展示着“拉差始于细节、态度决定高度”的班训，加之运动场上，“团结拼搏，超越自我”响亮的口号，时时鼓舞着学生。</div> <h3> 走廊里，宣传栏分为“书法天地”、“班级风采”、“成长的天空”、“爱的叮咛”、“比武台”五个板块，展示学生日常风采与点滴进步。其中“比武台”贴在两个班级教室之间，让两个班级的同学展开了学习竞赛，“赶、比、超”，热情高涨。“爱的叮咛”展示了老师的谆谆教诲。其中一则叮咛如下：“同学们，老师并不要你鞠躬尽瘁，但要全力以赴；不要你透支，但必须尽力。尽力也许并不能让你的未来无忧无虑，但是，至少会让你们的明天无怨无悔。因为，真的，人生很贵，请别浪费！” </h3> <h3> 走廊里，那一盆盆的菊花，有的含苞待放，有的怒放盛开、鲜艳欲滴。整齐排列的卫生工具，以及教室内外一尘不染的地面（教室地面，无值日生打扫，全靠个人自我保持），无处不在地展示同学们一丝不苟的精神面貌。</h3><div> 此外，打造课间“静”文化，也是我的追求。正如诸葛亮在《诫子书》中所讲，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。”一个班级如果课间过吵，甚至追逐打闹，学生心里就会浮躁，进而学不专心。为此，引导学生课间降低说话的音呗，交流不在于声有多高，听清足矣。同时，引导学生提前2-3分钟准备下一节课。课间静下来，不仅能创造一个相当适宜休息或交流的氛围，更体现一个班级的文明素养。</div><div> 总之，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级全体同学的学习、生活等各个方面中，在耳濡目染中影响着班级学生的行为、塑造着学生的品质，潜移默化地让“优秀”成为一种素养。</div> <h3>四、播种希望、静待花开</h3><div> 学习是一个漫长而枯燥的积累过程。正如竹子用了4年的时间，仅仅长了3cm，从第5年开始，以每天30cm的速度疯狂的成长，仅仅用了六周的时间就长到15米。其实前面的四年，竹子将根在土壤中延伸了数百平米。做人做事亦是如此，不要担心你此时此刻的付出得不到回报，因为这些付出都是为了扎根。人生需要储备！多少人，没熬过那三厘米！许多学生尤其是学困生明白了这个道理，心中萌生了希望。</div><div> 孙墨便是其中的典型。本学期，他成绩排在班里后几名。从其它班级调到我班后，他妈妈发现他一直珍爱的“长发”变成“平头”，“整个人都变得精神了”，学习上表现出多年难得一见的“冲劲”。虽然，前三周的各科测试，并不理想，有一次数学只得了33分，但他并未气馁。在最近的一次五科联赛中，在全级排名提升了386个名次。据家长反馈，这次回家他与家长一起分析成绩后，很有自信地说，还能再提升20分，下次争取在班内提升20个名次。除了孙墨之外，在这次竞赛中，取得进步同学还有很多，其中进步600个名次以上的4人，500-600段4人，200-500段16人。思想引领、团体协作的班级管理优势，已初见倪端。展望未来，静待花开！</div> <h3> 总之，班级管理，愉快而光荣。在工作中，只要我们以科学的思想作指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，采用适宜有效的方法，一定会结出丰硕的果实！</h3>