我陪孙子学乐器

大森林

　　“爷爷，我不想去学葫芦丝！”孙子王瑞原站在我电动车前面，后仰着头朝我说。我带着他骑电动往音乐室方向走。看我不理他一直注视前方走着，他只好脸又朝前，嘴里一遍又一遍地咕哝这句话。

　　我孙子就这点好，虽然不同意大人安排，但只是说说而己，从不公然抗衡甚至撒泼。尽管送他时这样说，送到老师那儿，他依然乖乖地学。我也想，培养孩子作事必须有始有终，不能半途而废，以免给孩子落下个作事缺乏毅力的毛病。

　　今年，孙子6周岁了。暑假前我同儿子、儿媳及老伴和亲家商量，到这个年龄段应该让孙子接触点乐器了。人会点乐器好，尤其是通过学习乐器培养音乐兴趣，提高音乐素养。大家同意了我的建议。考虑到孙子小，手不够大，一般乐器暂时驾驭不了，选择了学葫芦丝。于是我在征求行家的意见后，购置了D调的儿童葫芦丝。就这样，今年暑期我孙子边学舞蹈边学葫芦丝。前者培养孩子肢体美和身体锻练，后者培养孩子音乐兴趣。

给孙子请的老师是专门培养学习乐器的行家，也是我的乐友和弟兄。他心地善良，性格沉稳，经验丰富，擅长多种乐器，已教出不少好苗子。每到假期教学时间排得满满的。

　　孙子到音乐室的第一天，我把孙子引荐给老师后，即刻他们就面对面地进行了教学。我在一旁坐陪。老师没有冗长的讲解，单刀直入地告诉孙子1234567i的吹法。不过半学时，老师就一个音符一个音符地教孙子吹简单的乐曲。让我惊喜的是仅仅半个学时他竞然吹下来了。连续学习了五、六学时，所学的三、四个简单乐曲都八、九不离十的吹奏出来。我看着、听着，联想起我年轻时辅导闺女、儿子课程时往往是滔滔不绝地讲些离孩子接受能力太远的大道理，甚至动辄训斥。这种不适合孩子年龄的态度和方法与老师相比差之甚远。经过反思，我感到惭愧和自责。

　　师生相处了些时日，我看他们己关系融洽。为方便其交流和教学，防止由于我的存在孙子分散精力，我将孙子送到音乐室交给老师后即离开，待学时结束后再回来接。

　　一天，接近学时结束时我从外走进音乐室，一幕让我十分惊诧的情景出现在我眼前：我孙子拿着葫芦丝作话筒状，仰脸朝天，侧着身子，摆着弓型步的姿势，神彩飞扬、激情四射地给老师放声高唱我们都听不懂的通俗歌曲。我从未听过看过孙子这样夸张地表演。可惜看到时已近尾声。老师猜测我没看够，对着孙子说，再给你爷爷表演一遍。孙子从命。但给我的表演比之我进屋时的童真、潇洒、可爱、尽情的劲头全无，只剩下机械的唱歌和动作，面部表情羞涩，手脚不知往哪放了。

　　孙子在老师与我面前这种判若两人的行为，引起了我的思虑。在孙子面前，我们同是长辈，我又是爷爷，但孙子在我这里却没有老师那里轻松、自如、甚至有点姿肆，我细细品味，与老师相比，在和蔼、亲切、耐心等诸方面较之于老师我是相形见绌，略逊一筹啊！

因为与老师是老朋友的关系，我把孙子送到他那时便直捷了当、开宗明义地说，我只是想让孙子儿童时期过得快乐、幸福，对锻炼和音乐感兴趣，促进他有个良好的健全的人格和心理素质的形成；而绝不是奢望他过早地成为童星或以后一定成为明星、专家、教授、博士，那些都靠他夲身成长决定，咱不拔苗助长。老师同意我的想法，但他同时说，鼓励孩子向上、求进应不置可否。我也表示赞成。

　　整个暑期接送孙子学习乐器基本是我。即将结束暑期学习时，孙子的进步挺快，超过我的预料。一天，同每天一样已近学时结束时我进音乐室接他，老师给我介绍了坐在室内的一位约五十左右的男人：这位是教育局领导，专门来审查学生学习效果的，如果成绩突出，可以安排节日演出。我没有理由怀疑、信以为真地寒暄几句后，询问这位先生是市局还是区局的负责人时，他笑了并与我小声说，我不是教育局的，老师是为了激励你孙子，假戏真唱呢。我哪里想到这样子情况，方恍然大悟。我经一个月的亲眼前所见，老师的教育态度和教学艺术让我折服。他总是以鼓励为主，正面引导，很少批评。他是真正的做到了平时人们常掛在嘴边的“孩子是鼓励出来的而不是批评出来的”看似简单而实际上做好却很难的一位践行者。

　　暑期过后，孙子学校开学后不能天天去音乐室了。我也就完成了接送孙子的使命。但为了巩固、提高巳有成果，经与老师商量改为每周六学一课时，由儿及媳接送。我问儿子，原原还说不去学葫葫丝的话吗？儿子说，不仅不说了，每到周六他还主动说，别忘了，今天我学习葫芦丝。可不是么，每当学完到我这里时，孙子都兴致勃勃地给我演奏几曲。

　　每当这时，我感到由衷地幸福和欣慰。在子女身上做得不好，在孙子辈上也算作了些弥补。

陪孙子学习也是我进行反思和学习的过程。我体会到，若作好长辈这里的学问还真不少呢！