记我的第一次“引导”

木木

　　在史上最热的夏天，2017年7月20-23日，北京，我有幸参加了四天的校长引导力F计划---变革领导力训练营第一期培训班，认识了可爱的布鲁斯老爷爷，帅气睿智的辛巴老师，和来自全国各地的30位教育管理者。学习了团队引导的理念、方法和工具。

　　酝酿准备了两个月之后，开启了我的第一次“引导”之旅。当然任何一种引导都是为达成具体的工作目标服务的，这一次的“引导”就是为区域内59所梦想中心成立八个梦想沙龙，形成沙龙的基本组织框架，明确沙龙的职责分工，制定出本学期沙龙工作计划而展开的。为了能够顺利完成这次试水，我熬了三个晚上。有收敛的讨论、有收敛的头脑风暴、卡片风暴法到底采用哪种引导策略，就在我焦头烂额，彷徨茫然的时候，亚凝老师找到了我，她像朋友一样和我交流，问我进展的情况。当我把粗糙的第一稿发给她，并说明会议流程和想要达成的目标，亚凝老师一语惊醒梦中人，根据实际的参会人数，时间以及会议流程和目的，采用焦点讨论法（ORID）最为适合。而且任何一种引导策略都可以由焦点讨论法（ORID）演变幻化，基础的方法彻底通透了，其他策略也就运用自如了。在与亚凝老师两天，每天近两个小时的沟通碰撞中，我完成了第五稿的修改。

　　锵锵锵，第一次“引导”正式拉开序幕。
　　感谢折桂中学陆燕老师的全力支持与配合，短时间内采买了所有引导材料。我们两个人用了一个上午完成场地布置，海报绘制等工作。（由于只有两个人，忙的忘记了留下珍贵的照片）

　　活动分为五个部分：1.热身互动；2.梦想沙龙介绍；3.明确沙龙内部职责；4.推选核心成员（团建）；5.制定沙龙工作计划（2017年秋季）。

　　焦点讨论法（ORID）主要应用于第三个环节，明确沙龙内部职责。目标是让沙龙成员一起共创出梦想沙龙内部职务的具体职责，进而让沙龙成员在共创中产生凝聚力和责任感。事前总共设计了9个问题，不过在现场操作时，实际只问了四个。其中O和R的部分是自由问答，响应程度还不错，只是在问有何感受时，参会者开始说不出来，不知如何措词，为了避免冷场，我主动示范，先说出自己的感受，随后便有人接上，顺利过渡到了I和D的部分。其实为了达成目标，本次焦点讨论法的重点就在后面两部分，强化参会者的自主思考能力，所以我在后面两个部分都设置了个人思考和小组讨论环节，并最终形成小组共同讨论的智慧结晶，进行全班分享。

　　之后的团建和制定工作计划虽然也采取小组讨论，但因形式不断变化，仍然紧紧抓住参会者的注意力。团建是小组共同绘制沙龙宣传海报，设计出具有独特创意的沙龙标志。

　　制定工作计划由于是最后一个活动环节，形式上更要有所创新，小组成员不再局限在座位上，而是流动到教室内各个贴有计划表格的海报前，此时场域中的氛围也开始变化，轻松愉悦，散而不松。（最后一个环节的形式也是亚凝老师贡献的智慧，再次感谢！）

　　整个活动五个环节，虽然总共历时三小时，超过了事前预设，但由于活动目标指向清晰，环节设计紧凑，并未有拖沓之感。反而有参会者事后反馈，整个活动流程非常饱满，没有浪费一分钟。

　　当然也有需要反思的地方，在ORID引导时，四个问题的衔接过渡应该更流畅一些，层层递进，引发参会者的深入思考。同时也要给足个人思考的时间，不能急于求成，甚至直接给出答案。所谓慢即是快，应该也适用在这里吧。

　　第一次试水也算是达成了预期目标，不过毕竟还没尝试更加复杂的引导策略，期待下一次的实践。