凝聚力量 筑梦前行 朱宏老师工作坊九月工作回顾

朱宏老师工作坊

　　2017年6月，通过面试答辩，我有幸成为了陕西省第四批学科带头人培养对象并成立了"陕西省第四批学科带头人培养对象朱宏老师工作坊"。从工作坊筹备、成立到今天不到3个月的时间里在市、区教体局、教研室各位领导的关注鼓励中，在学校领导的关心支持下，我和工作坊17位成员一起凝神聚力，精诚协作，合力完成了工作坊前期工作任务。工作中虽时长感觉忙碌、艰辛，但更多的是感受到了自己和坊员一起成长的欣喜、感受到了收获的快乐。

　　"省级学科带头人培养对象工作坊"初期工作中一项重要的任务是组建工作坊，组成专业发展共同体，引领带动更多教师共同成长、共同进步。工作坊于2017年9月8日正式成立，18名工作坊成员分别来自陕西师大锦园小学、汉滨区教研室及安康市一小、培新小学、汉滨小学、早阳镇共进九年制学校、果园小学六所学校。其中副教授1人，陕西和省特级教师1人，高级教师2人，陕西省优秀学科带头人1人，省级教学能手4人，在读硕士研究生1人，各成员均为汉滨小学语文骨干教师或青年教师。在工作坊成立仪式上，果园小学校长汪成建、书记刘红、副校长陈晓玲、石敬博等领导作重要讲话表达了对朱宏老师工作坊支持和期望。成立仪式之后，工作坊召开了工作安排部署会，明确未来一年工作任务和具体活动安排，给各成员进行具体分工，明确各自职责。

工作坊坊徽

工作坊成员简介及职责分工

　　为了便于不同地区、不同学校的坊员交流、联系，工作坊创建QQ群、微信群和博客。每次活动前，在QQ群中发出活动通知，告知活动时间、地点、研讨主题，便于各成员提前做好安排

　　在工作坊内，不仅是网络学习，更重要的是网络互动研讨。每次工作坊开展主题活动后，均要在工作坊的博客中进行宣传报道，还会在微信群内交流讨论，确保每次研究活动落到实处。

截至9月30日工作坊共发简报21期

　　每周四，大家都要聚一起分析和探讨典型的教学问题，在教学研究中思考，促进实践的能力，把握教学问题的实质，做出合理的判断与决策。在研讨中形成敏锐的教学观察力，促进对教学的感知和领悟能力的发展。并通过撰写教学案例，再把由课堂实践所积累的具有生动活力的经验升华成教学策略。

　　学科带头人培养对象在自身发展的同时肩负着引领教学的重任，培养和指导区域内中青年教师的成长是共同体另一重要使命，发挥他们“千里马”、“领头羊” 的作用，引领、促进全体学科教师的专业发展。

坊主和工作坊李玉翠、李铁军老师在培新小学听评课

　　9月，工作坊在果园小学和成员校培新小学开展了“相约课堂，共促成长”的教学研讨活动，坊主朱宏、工作坊专家导师李铁军、实践导师李玉翠分别听了熊小玉、李菲、王强、陈杉等几位老师的课，并就教学目标的确定，教法学法的实施、教学环节的确定，教学目标的有效达成与老师们进行课后反思交流。在这个过程中，实现即时交流研训，资源共享，共谋专业发展。

和果园小学省级教学能手张红梅老师与陈大伟教授合影留念

　　在立足岗位，做好本职工作的同时，工作坊李铁军、李玉翠、朱宏三位老师还参加了为期15天的国培计划2017汉滨区、镇巴县中小学、幼儿园教师培训团队研修项目培训。有幸与来自全国的众多知名教育专家近距离接触，一睹专家风采，感受专家魅力。他们高超的教育智慧、忘我的工作热情成为催人奋进的原动力，让我们再度拔节、抽穗。

　　蒋军晶老师在《课堂打磨》一书中指出------不当永远的老师，要当永远的学生。对于一个新教师来说，技术大于思想，对于一名优秀教师而言，除了要积累一定量的教学技术，还需要有远大的教育境界，开拓的课程视野，灵活的实践智慧，丰厚的文化底蕴。十年面壁才能破壁。工作坊的每一位老师们也都深刻认识到，一个老师一旦停止学习，很快就会在教育体系中成为落伍者、保守者。教学只是例行公事，工作不再有成就感。如此，不但学生的学习权利得不到保证，教师自己也觉得教学生涯枯燥无味。

　　坊内每位老师都能做到自觉学习，并具有一定的学习力，经常处于一种反思状态，把思考落实到教育教学中，从而促进认知的提升。

工作坊网络研讨

工作坊网络研讨

指导青年教师

　　工作坊的成员是来自不同学校的骨干教师，在不断提升自我专业素养的同时还积极发挥着示范引领作用。

　　8月28日工作坊实践导师在培新小学为全体教师做题为《校本课题研究概述》专题讲座。

　　9月13日，工作坊坊员汪小立老师在汉滨小学"诵读经典诗文，与黎明共舞"活动中做晨诵示范课。

　　9月17日坊员吴小红老师在安康市第一小学举行的部编二年级上册语文教材培训活动中做示范课《树之歌》。

　　9月27日下午坊主朱宏在果园小学为全体教师做了题为《走进校本研修，促进专业成长》的专题讲座。

　　9月23日，坊主在全市教育科研学术交流会做《从“教课文“到“教语文”的初探》学术交流。

　　9月27日，"国培计划"汉滨区项目组培训团队小学语文组在组长李建平的带领下，来果园小学展开新一轮的跟岗实践学习活动，工作坊青年骨干教师李菲、熊小瑜、陈媛媛三位老师在活动中进行了教学展示。

　　工作坊团队的成长直接带动、影响着更多教师的专业发展。随着老师们及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复，促进成员原有研究知识和能力的提高，也促进我们继续投身到教学研究的实践中。

　　学科带头人培养对象工作坊需在一年时间内主持完成一项省级课题研究。旨在通过该课题的研究，提升坊主和坊员的教育科研能力。在工作坊专家导师的指导下，工作坊申报了《基于非连续性文本优化说明文教学的策略研究》课题，已于9月15日上交了课题评审申报书待陕西省教育科学规划领导小组专家审核、立项。

　　在撰写课题评审书的过程中得到了工作坊理论导师吴婷婷副教授、实践导师李玉翠老师、专家导师李铁军老师的悉心指导

　　按照课题研究计划，课题组工作坊六所成员校共发放教师版和学生版《关于小学语文非连续性文本和说明文教学现状的调查问卷》共计800份，通过认真整理问卷，撰写调查报告，发现教师在说明文教学方面存在的问题，为后续课题研究提供了第一手研究参考资料按照课题研究计划，目前研究工作已完成课题准备阶段、调查研究阶段，现已进入课题研究实施阶段。

　　进入课题研究阶段后，工作坊将通过观课议课、主题研讨、教学沙龙等形式扎实开展课题研究工作。我们将围绕课题研究分学段、分课型上专题研讨课，课后及时从这节课的教学目标的确定、核心目标的落实、非连续性文本在说明文中的运用三方面进行专题研讨，每次观摩和研讨时间为三节课。

　　学科带头人，不是一种职称,也不是一种职位，但却是一种崇高的荣誉，更是一份社会的责任。在大学里，学科带头人是在某一学术门类上具有极高的学术水平，能够带领、指导和组织有关人员开展这一学术门类的学术研究，并取得重大研究成果的专家教授；在中小学，省一级的学科带头人则是在全省本学科领域能够起到带头、示范、引领作用的学者型和研究型教师，责任重大，使命光荣。 因此，在工作坊后面的运行过程中，我和团队成员必将深入贯彻落实陕西省教育厅"师德为先，骨干引领，全员提升"的教师队伍发展战略，在探索中进步，研究中成长，示范中提升。

　　做为一线教师，虽然工作繁忙，但是我坚信，最累的时候，收获最多，最苦的时候，进步最大！工作坊前期的建设从"定方案、组队友、建制度、搞活动"四个方面着手，本着"做精、做细、做实"的原则，今后在工作坊建设及课题研究过程中，我们将继续紧盯说明文教学中的重点难点问题，梳理并进行课题研究，通过研究团队有启发性的研究课例、有可读性的研究随笔、有实践借鉴价值的研究论文、结题报告等形式发挥好语文教研引领作用；继续和研究团队成员一起积极参与各级各类教学研讨活动，通过团队成员的教学示范、专题论坛、课例诊断、讲座报告等形式发挥好教学示范作用。

　　无论前方的路有多远、我们必将向着远方结伴同行，无论挡在面前的山有多高，我们一定会向着山顶发起冲锋，无论底下的水有多深，我们已经扬帆起航，也许我们的步伐还不是很快，但是，我们始终会行走在前进的道路上继续发扬自己的优势，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上都取得更大进步!