五年级组数学异步授课

卢翠妤

数学课，特别是公开课，我们数学老师大部分都会挑选单元的起始课，但吉老师在开学初就来了一场别开生面的数学练习课，本节练习课处处彰显吉老师的老将风范，从知识点的梳理到，到数学思想的渗透，再到层级练习的精心设计，都值得我们每一个老师去学习,去思考，也让我们亲身体会到，一节有功底的课真的不是一朝一夕练成的，课不是一时半会能备出来的，吉老师是我们学习的榜样！向我们的吉老师致敬！

别看是五年级，吉老师的课前准备做得照样很扎实，摆放上课文具，整理书架，歌声嘹亮，在这样温馨的氛围里孩子已经准备就绪，就等吉老师开始上课了💪

看我们的书写，姿势多标准啊😄

我们也来当次老师，男生女生还要比个高低额，看我们的同学听得多认真！

看到我们的小手了吗？一定要叫我呀！吉老师，我有更好的见解！

在练习题的设计中，吉老师从一般的长方体、正方体表面积的计算，到生活中的特殊物体手提袋、游泳池、墙壁粉刷等特殊情况，孩子会根据自己的生活经验去判断，这些特殊的长方体、正方体表面积需要计算几个面。真正让孩子体会到了数学来源于生活，数学服务于生活！

看！老师们听得多认真啊😄学习就是进步！

魏校长最后做了精彩点评！魏校长从本节课的设计，到单元整体的设计，要求我们老师备课要提高到跳出本章节的高度，从一个单元，整个小学阶段的数学课程安排去钻研教材、去备课。对于本节课，我们就要从认识长方体正方体、立体图形和平面图形的结合等各个知识点系统学习表面积的计算。这样我们学习的数学知识，就不再是一个个孤立点，而会变成知识线，久而久之就会成为珍珠！

听课老师也是收获满满额，😜这是他们的收获，在此献上与大家分享大家！

    听评课有感

                                       吴春萍

今天上午，聆听了吉晓明老师的《长方体的表面积练习课》，很值得我学习。

1、教学流程合理。一上课，学生就在教师的引领下，先简要回顾了长方体的表面积知识，又自然过渡到生活中哪些物体的表面积不用求6个面，最后进行专题训练。真正做到了复习课的精讲多练。

2、知识点涉及到位，吉老师教态亲切自然，教学功底扎实，关注每一位学生，给予学生足够的思考空间，并及时评价，教学效果良好。

3、角色定位很恰当。整堂课中，吉老师很好地扮演了一位组织者、引导者、合作者的角色，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，能及时调整自己的教学方法。对学生的发言，做到了专心细致地听，耐心细致地引导。

4、善于抓住学生错误的资源作为教学资源。利用错误资源进行教学，让其他学生在错误的练习中学会思考，加深对知识的认识。

5、注重题型的设计。本节课题型设计新颖，贴近生活实际，先易后难，先基础后拓展，注重循序渐进，满足不同层次的学生的需求，注重因材施教。

6、渗透思想教育。课堂上，当解决完“学生课桌的桌斗是一个近似的长方体，长是6分米，宽是4分米，高2分米。做一个这样的桌斗需要多少平方分米的木板？”这样一道题时，老师追问：做70张这样的课桌需要多少平方分米的木板？全校四千多人，做4000张这样的课桌需要多少平方分米的木板？我们都知道，制造课桌要砍伐树木，所以，保护课桌就是保护树木，保护大自然。

 

 

 

听课有感

                        王敏

听了吉晓明老师《长方体和正方体的表面积》练习课，受益匪浅。本节课，是在学习了《长方体和正方体的表面积》后的一节练习课，本节课是在学生进一步理解长方体、正方体表面积的基本计算后，灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，发展空间观念，从而拓展学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。

本节课，练习题的容量大，且有梯度，并且做到由浅入深，有层次、有坡度，让学生在巩固表面积基本练习时，灵活解决实际问题，并且能照顾到不同层次的学生的学习水平，使他们都获得成功的喜悦，情感得到满足，有很大的收获。

本节课，扎实、有效，并注重解题后的反思和小结，同时，注意让学生用自己的语言归纳出解题思路和技巧，以加深学生对新知识的巩固和深化。

《长方体和正方体的表面积》听课反思

                                            辛丽芹

吉老师上的《长方体和正方体的表面积练习课》是一堂精彩的课，很值得我学习。

一、复习铺垫比较全面，有利于学生学习新知。

二、巧设练习，巩固知识与培养能力并重。

本节课设计了基本题：求长方体或正方体的表面积；提高题：求手提袋的面积，求桌斗的面积、鱼缸的面积、以及粉刷教室的面积；拓展题：制作一个通风管需要多少铁皮等一系列层层深入的练习，目的是在巩固表面积知识的同时，进行变式教学，培养学生思维的灵活性、创造性和实践性，重在使学生掌握解题方法，提高解题能力。 

三、吉老师对自己角色的定位很恰当。

整堂课中，吉老师一直很好地扮演了一位组织者、引导者、合作者的角色，不断引领学生思维向纵深发展。整堂课中，对于学生的想法，都适时追问了一个“为什么？”虽然只是一个个小小的为什么，对每个学生来说，可以说是一次点击，一次飞越。

  四、本堂课很好地体现了以学生为本的思想。

表现在，吉老师对每个学生的每次发言，都做到了专心细致地听，耐心细致地引导，非常值得我学习。

   由于本节课的设计新颖、巧妙、符合学生的心理特点，所以课堂的效果很好，学生思维得到了很好的训练。但是本节课也有不足之处，如在求手提袋的面积时，学生只用了一种方法，如果吉老师及时引导学生用两种方法解答，效果会更好。

 

                          张文红

今天吉老师给我们上了一节长方体、正方体的表面积练习课，主要是求五个面的物体的表面积。长方体和正方体的表面积这部分内容，是本册重点，也是难点。它是在学生认识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因不能根据给出的物体到底缺少那个面，以至在计算中出现错误。针对这一点，吉老师在教学中给学生更多思考与交流的空间，让学生真正的想明白、想清楚。

一、吉老师教学设计层次清晰，步步递进，课堂语言组织清晰、到位，学生容易接受。吉老师在讲课之前先复习长方体、正方体的表面积，并进一步强调了前、后、左、右、上、下每个面的面积，为本节课做好了铺垫。吉老师先讲了手提袋的问题，然后进行相关的练习，接着让学生独立完成有关粉刷教室的问题，而后又让学习练习了做书桌需要多少木板，最后让孩子思考雨水管的求法。

二、学生讲解清楚，书写工整，可见吉老师在课堂上关注到了每一位学生。通过本节的学习，发现吉老师班的学习讲解能力真的很强，学生讲解清晰、到位、声音洪亮，正是老师所

练习有目的   提高有梯度

        吉老师《长方体表面积》练习课有感

                             李晓霞

    长方体、正方体的表面积是较难的一节课，难的原因是：1、学生立体图形才起步，2、情况较多，3、计算麻烦，4、出题形式多样化。针对这些情况，对于长方体的表面积进行分层的练习课是非常必要的。

     吉老师根据学生的认知特点与知识特点，对于刚认识完长方体的表面积，设计了以下内容：1、基础练习，长方体、正方体的表面积。2、五个面的情况，3、四个面的情况。

整个课堂以学生为主，让学生充分发挥自主能力。培养了学生的空间能力与协作精神。当有学生解题有难度时，给孩子充足的时间，让学生思考，这点值得大家借鉴，遇到学生不会，不能急躁，而是要多方位帮助理解，让学生把知识变成自己的。

从这节课中，我们也应该考虑充分利用练习题，把每道题的利用率提高，多思考，进一步理解出题人的意图。这部分内容，也要加强学生的直观认识，用实物帮助孩子理解，让学生学的不但有趣，而且能让学生思考与发展空间能力

 

 

实小目标   扎实有效

马玉香

长方体正方体表面积是在认识了长方体和正方体以后学习的，长方体正方体的表面积涵盖的类型较多：1、求面数的面积不一。不仅要求长方体正方体的6个面的面积，有时根据实际情况需要求长方体正方体5个面或者4个面的面积。2、切拼面数增加或减少。把几个长方体或正方体拼成一个长方体，或者把一个长方体截成几个长方体求减少的或增加的面积。3、立体图形和平面图形之间的联系。

今天听了吉晓明老师的《表面积练习课》感触颇多。吉老师紧紧抓住落实小目标的教学理念。以下几点特别值得我学习：

    一、注重了新旧知识的联系。一上课，学生就在教师的引领下，简要回顾了上节课的知识点，长方体和正方体的表面积的计算方法。为本节课知识的重组作了有意地铺垫。

    二、本堂课很好地体现了以学生为本的思想。吉老师对每个学生的每次发言，都做到了专心细致地听，耐心细致地引导，非常值得大家学习。

   三、善于抓住学生错误的资源作为教学资源。 吉教师善于抓住学生错误的资源，让其他学生在这个错误的练习中学会思考，加深对知识的认识。

   四、注重数学练习生活。数学来源于生活，服务于生活，而已高于生活。本节练习吉老师比较注重联系生活实际，如：计算桌兜的用料、书柜的用料等等。让学生觉得学习长方体表面积的知识是有用的。体会生活中的长方体表面积是变化的，只有活学活用才能真正解决生活中的实际问题，从而体会到生活中处处有数学。

 

                     听吉晓明老师的课有感

                        刘君宏

听了晓明老师的《长方体和正方体的表面积练习课》，我个人认为本节课的亮点表现在以下几点：

1.注重培养学习方法。本课中，老师积极倡导“自主探究”式学习。这是一个活动过程也是学生的思维过程。吉老师引导学生结合生活实际，探究哪些是求五个面的面积、哪些是求四个面的面积等等，重点研究求五个面时，每个图形表面积的计算方法到所用公式，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。

2.充分调动学生学习积极性。从自己讲题、到三人互说、到列式计算，使学生列式有依据，算式会讲理，在说解题思路中训练了语言表达能力，加深了对每个面解题方法的理解。

   3.评价语言及时，关注赏识后进生。找生发言、上台板演，吉老师都比较关注后进生，给他们更多的参与展示的机会。

4.角色定位恰当。整节课中，吉老师一直很好地扮演了一位组织者、引导者、合作者的角色，不断引领学生思维向纵深发展。对于学生的想法，吉老师都适时追问了一个“为什么这样列式？”虽然只是一个个小小的为什么，对每个学生来说，可以说是一次点击，一次飞越。

两点建议：

     1、表面积练习课，重点是让学生根据现实实际，灵活运用公式。五个面题目不要求太多，两道即可，但缺少的面不同。一道可以是粉刷教室，一道可以是求自己桌斗所用木板。使学生明白，求五个面的面积时一定要看准不求哪个面的面积。然后到求四个面的面积，结合实际，出示通风管、火柴盒外壳，让学生求所用材料。再次使学生认识到看清面数，列对算式是多么重要。

    2、不必对每种类型的题目都总结公式。做题是灵活运用知识的体现，不同的题目需要学生头脑里先有空间图形，然后确定思路，再到算式，这对学生来说，是思维能力的一次训练与提高。

 

听课赏析

五年级组   李雪玲

今天听了吉老师的《长方体、正方体的表面积练习课》，收获颇丰。

1、吉老师本节课设计有层次性，由浅入深，符合学生的认知规律。首先，复习了求长方体、正方体表面积的一般算法，然后设计根据生活实际求缺一个面物体的面积，再求缺两面物体的表面积。

2、化抽象为直观的学习方法，有助于学生根据实际需要来解决生活中一些长方体的物体需要求几个面的面积。如：在讲解计算手提袋的面积时，吉老师就出示了一个手提袋，让学生很直观的感知了要求做一个手提袋需要多少平方分米的纸板，需要求出手提袋的下、前、后、左、右5个面的面积。学生计算课桌斗的面积时，直观地明白了需要求出上、下、左、右、后5个面的面积。

  3、渗透思想教育。通过让学生求做一个桌斗需要多少平方分米的木板，再求70个桌斗需要多少木板，最后让学生想全校四千五百张桌子需要很多木板。做每一张桌子需要的木板都是砍伐树木得到的，我们要爱护我们的桌椅，节约木材。吉老师很自然的对学生进行了爱护桌椅和树木的教育。

4、激励学生学习的语言贴切，富有指导性。比如：吉老师表扬学生这样说：“他会听、会学、还会思考”“会思考、会总结是数学学习的法宝”。这样既表扬了回答问题的学生，又给全班学生指出了学习的方法。

 总之，吉老师的课堂值得我学习的地方很多很多，以后我会向吉老师多多请教。

长方体的表面积练习课教学反思

陈素萍

长方体的表面积学生在实际上生活中运用中非常容易出错， 晓明老师针对学生的易错点设计了练习课，本节课高效，扎实，层层递进，学生参与度高，有较强的实效性，通过这节的学习，学生能清晰的掌握了求物体表面积的特殊情况，怎样求五个面的表面积，怎样求四个面的表面积。

晓明老师的课非常细腻，非常善于总结规律、计算公式，求五个面的表面积，缺少上面或下面怎样求，缺少前面或后面怎样求，都总结出计算公式，说明晓明老师备课比较深入，能够深挖教材，把学生的易错点一一找出来，并且找到解决问题的策略。

晓明老师的课还渗透的思想品德教育，树立节约的意识，总之，本节课能够灵活运用长方体的表面积解决实际问题。