对核心素养之文化品格的浅陋认识

南山石

“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题，我们国家正在试图回答这样的问题。

因此“如何立德树人？如何培养学生的英语核心素养？”成了摆在每一位英语教师面前的重要研究课题。

开学视导听了一些课，最近又举行了送课下乡研讨活动。边听边思索，觉得老师们似乎对学生文化品格的培养稍欠点火候。

在英语学习的过程中，学生要学习大量的英语语篇。在学习这些语篇的过程中，学生要接触大量的社会现象和文化背景。青少年时期是学生的情感态度和价值观发展的重要阶段。英语学科对学生形成积极的情感态度和价值观有重要的影响。不同的民族有不同的情感态度和价值观。这些情感态度和价值观以各种形式体现在语言和语言使用中。文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。从这个角度来看，文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。虽然文化品格的某些方面显得抽象和宽泛，但文化也是可教授的，教授的重心在于通过学习者对获取的信息加以思考，为不同的文化信念寻找合理性解释，从而增补、丰富自己的知识信念系统。

比如说，五年级上册M3U1Where did you go?主要讲了Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游的故事。文中Amy回答大明时说了一句：We went to the British Museum.在这里我们就要好好揣摩一下教材编写者的编写意图，在伦敦旅游为什么游览的第一个地方是大英博物馆？我们知道，一座博物馆就是一部物化的发展史，人们通过文物与历史对话，穿过时空的阻隔，俯瞰历史的风风雨雨。因此在西方，了解一个地方的过去和现在是从博物馆开始的。

而在我国，博物馆不被认为是日常生活的一部分，主要有这么几个原因：1.中小城市博物馆发展的不好，中国绝大部分人应该都没去过当地的博物馆或者居住地压根没有博物馆，导致整个社会形成一种 “博物馆是去大城市旅游才会参观”的想法。2.人们认为一个博物馆只用去一次，看过了就可以了，不知道博物馆的展品会轮动以及有特展和常设展之分。而这又是因为博物馆宣传力度太小，在欧洲，哪怕一个屁大的博物馆，就不说特展了，连轮动一次展品都要大打广告，甚至打到周边城市去，而且海报都贴在等地铁和等公交的地方，生怕你们不知道。而中国，这一类的宣传信息极少，几乎没有。3，热爱文艺的行为被边缘化。什么，周末你要去博物馆？热爱个文艺都不敢乱嚷嚷！感觉随时不合群有没有？ 4.节奏快，杂事太多，人普遍比较浮躁，没心情慢慢看东西。5.……

如果通过本节课的学习，能够激发学生对博物馆的兴趣，让学生对博物馆有重新的认识--了解一个地方的最佳去处是当地的博物馆，进而让学生形成自己的文化信念，这对学生今后成长是大有裨益的。所以，我们英语教学，不要只看到语言，更要透过语言看文化，要帮助学生形成正确的文化意识，真正实现文以载道、以文化人的目的。

本文纯属个人感悟，不当之处，敬请各位同仁批评指正。