抱团发展 相互成长 -----2017年甘州区初中历史部编教材培训及高效课堂研讨会纪实

烟雨生

　　2017年9月28日，由张掖四中承办的2017年甘州区初中历史部编教材培训和高效课堂研讨会在张掖四中六楼多功能大厅隆重召开。本次活动参会教师来自全区各个初级中学，达到近60人之多。为期一天的活动在和谐、充实、务实的氛围中圆满结束。

     上午举行的是2017年甘州区历史高效课堂研讨会，目的是为了提高甘州区历史课堂教学的有效性，使课堂主阵地的作用得以充分发挥。课堂教学改进是甘州教育改革的重心，打造高效课堂是每位教师的追求。构建高效课堂也是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。

张掖四中历史教师张富老师执教七年级上册第9课《秦统一中国》

学生是课堂的主体

精美的课件

南关中学的苏红梅老师执教七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》

构思精巧、精彩纷呈。

问题设计富有梯度

热爱家乡、学以致用。

参会老师畅谈观课后的感想。

两节示范课展现了不同的教学风格，相同的是对教材的整合比较合理，教学设计精巧，能充分发挥学生的主体作用，自主、合作、探究是课堂的主要学习方式，社会主义核心价值观得以充分体现，符合新课改的理念。

甘州区史地学会副理事长、南关中学副校长刘扬老师做了《初中历史课堂教学的准备》的讲座。

讲座内容从教师的实际教学入手，层层深入，具有很强的指导性和可操作性。

历史课堂教学准备的具体策略

备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术；备好开头，引人入胜；备好结尾，引发探索；备好重点，有的放矢；备好难点，突破难点；备好作业，讲求实效；备好学案，渗透学法；备透理念，融会贯通；备多用寡，左右逢源；备之终身，养成习惯；备中研究，深层探索。

做好课前准备的意义

做好课前准备，是提高课堂教学效率的需要。

做好课前准备，是培养学生学习习惯的需要。

做好课前准备，是促进教师的专业成长的需要。

 

教学设计的最终归宿：预设与生成

 1.教师必须认真钻研课程标准和教科书，并以此为基础进行广泛的拓展阅读，理顺历史发展的内在逻辑，抓住重点开展教学设计。

 2.规划教学事件，设置问题链条，以表格方式书写简明的教案文本。

有效教学是预设与生成相得益彰的统一体。我们关注预设，并不是否定生成的意义，而是反对“强制性预设”。我们提倡生成，也不是要摒弃预设的作用，而是要避免“无效生成”。预设与生成兼容兼顾、互动共生，才能保证课堂教学的优质、高效、精彩。

　　讲座内容特别接地气，引起了参会老师的强烈反响。

　　甘州区历史工作坊坊主、张掖四中李学斌老师对上半天活动进行了小结。

李学斌老师对高效课堂进行了解读。课堂高效指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。要紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变；围绕的就是自主、合作、探究；诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；教书育人的完美体现；要咬定“行动”，寻找“途径和方法”，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。高效的取得，更需要教师对课堂的驾驭和学生的管理，没有严格的管理，一切都是空谈，更谈不上高效。高效课堂最终要实现三大解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。只要能持之以恒，不断学习、不断探索，就一定会走出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的课堂创新之路。

　　为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，推进义务教育七年级历史国家统编版教材的使用，使一线教师深入领会历史教材的政治方向和价值导向，全面理解课标理念，准确把握教材的编写原则、结构体系与风格特色，提高使用统编七年级历史教材的能力和水平，下午安排了部编教材培训会。

张掖四中李学斌老师做了《感悟新教材，构筑新课堂》的主题报告。

从理念层面

1.突出德育为魂

教材直接关乎培养什么人，怎么培养人，为谁培养人，这一教育的根本问题，3科统编教材在编写过程中，坚持以马克思主义立场、观点、方法，将社会主义    核心价值观贯穿始终，将中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信贯穿始终，着力培养又红又专的社会主义建设者和接班人。

2.突出能力为重

3科教材的编写，既强调学科知识体系，也注重学生成长过程。围绕学生的发展需要，选择问题情境和学科素材，精心设计呈现方式，让学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，帮助学生学会学习，掌握适应未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力。

3.突出基础为先

教材编写紧紧围绕义务教育阶段基础任务，着力为学生终身发展打好共同基础。我们这里讲的基础，主要是指学生未来学习、生活、工作所必须的基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验。教材围绕“四基”设计体系框架、精选内容、删繁就简，为学生健康成长和人力培养打好底子。

4.突出创新为上

教材编写坚持与时俱进，充分吸收马克思主义中国化最新成果件事，以将经济社会发展、科技进步的新思想、新理念、新方法纳入教材，体现时代性。

从内容上

1. 中华优秀传统文化教育

2.革命传统教育

3.国家主权与国家安全

4.法治教育

教学策略：

★从总体上把握板块的线索

★加强课与课相互间的联系

★对史事进行多领域的考察

★构建历史发展的纵横联系

★揭示历史发展的因果关系

★注意历史与现实之间联系

★关注与其他学科知识联系

金安苑学校的绪春老师做了《全省部编历史教材培训收获与反思》的微讲座。

绪春老师紧紧围绕历史学科核心素养中的家国情怀这一主题阐述了自己的看法。

历史学科核心素养

 【唯物史观】揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。

 【时空观念】在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

 【史料实证】对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

 【历史解释】以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

 【家国情怀】学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。

家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。

　　学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

教师对这些重要问题的教学，要注意以下方面：

● 立场要坚定不移，观点要旗帜鲜明。

● 坚持正面教育，引导学生正面认识。

● 善于发掘思想内涵，汲取历史经验。

● 注意前后关联，从联系中探寻规律。

● 寓教于史，避免简单、生硬的说教。

张掖一中的杨振华老师就七年级上册第16课《三国鼎立》的教学设计进行了说课，与大家分享了自己的教学智慧。

　　张掖四中张富老师对执教的七年级上册第九课《秦统一中国》，与大家分享了准备这节课的心路历程、反思及收获。

　　在为期一天的培训中，参训教师按时参会，积极参与研讨活动，展现了良好的精神风貌。

　　虽然一天的培训比较短暂，不可能出现脱胎换骨的效果。但是点滴的收获也会令我们不虚此行。要想走得快，请一人独行;要先走得远，就得结伴而行。希望通过本次活动，能够激活每位教师的思维，充分发挥学会的集体智慧，抱团发展，共研、共生、共建、共享，在教师专业发展和甘州教育事业发展上实现双赢的目标。

　　感谢张掖四中对本次活动的大力支持、感谢各位授课与讲座的老师的辛勤付出。