放飞自己，放飞梦想————记杨林中心小学名师工作室集体学习

剑吼西风

　　革命烈士之地，尊师重教之乡。在岳阳县杨林乡这块散发着浓郁芬芳的土地上，有一个快乐的乐园，一片成才的沃土，这就是杨林乡中心小学。近年来，由于学校新老教师更替比较频繁，为了给年青教师搭建一个学习平台，也为了让这些年青教师能留得下，教的好，充分发扬年青教师在杨林中心小学教育教学改革中的专业引领、示范作用，推动我校教育事业可持续健康发展。学校成立了杨林中心小学名师工作室。通过组织年青教师观看优秀教学视频，集体备课，互相听课，撰写教学心得，头脑风暴，集思广益，充分发掘年青教师的潜力，尽可能提升他们的教学能力和水平。在名师工作室的指导下，许多刚进入教育系统的年青教师快速的获得了成长，部分年青教师成为了我们学校的中坚力量和骨干教师。
随着2017年下学期的到来，我们学校又迎来了三位年青老师。名师工作室也按部就班的展开了工作。

　　读一本好书，就好像和一个高尚的人讲话。看一堂优秀教学视频，就好像和一位名师对话。通过集体观看教学视频，老师们收获颇多。既从中学习了上课的语言艺术，又感受到了有别于自己的逻辑严密新颖别致的教学方法，同时也对照反省了自己在教学过程中的不足。因此，当我们的年青老师们在听完吉林实验小学的马迎春老师识字教学视频后，一个个都沉醉其中，思忖良久，并不时的记录着自己的心得和体会。

　　名师善教，源于名师善学。虽然我们不是名师，但是我们有成为名师的梦想！我们有向名师学习的愿望。密密麻麻的笔记，是我们认真学习的见证。奋笔疾书，是我们深有体会后的心得！

　　罗岳老师，尽管是第一次参加名师工作室的学习，但是她却异常兴奋。用她自己的话说，本以为来到乡下教书，就意味着自己与世隔绝了。每天守着自己的一亩三分地，教的好与坏无从得知。获得学习的机会更是不敢奢谈。但是没想到的是，通过工作室这个平台，让她从新开始审视自己的这份职业，也明白了学习是不分时间和地点的，在哪都能学习。

　　杨秋霞和李泓萱这两位新来的语文老师，当看完识字和书写教学视频后，也感慨万分。在小学阶段，原来除了呆板机械的记忆生字词外，居然还有演示法，示意达，图示法，象形记忆法等多种识记方法。原来枯燥无味的生字词学习也可以上的生动有趣。原来小学生日趋严重的错别字现象居然和书写习惯也有着不可分割的联系。

　　看完两堂语文和英语优质课视频。又到了头脑风暴，集思广益的时间。年青老师们一扫听课时安安静静地样子，都投入到热烈的讨论中。整个讨论在轻松愉快的氛围中进行！

　　只有教师主动寻求发展，才有学生的主动学习，才能培养具有独创精神的学生。老师们交流过程中的各抒己见，滔滔不绝，既是徵于色发于声而后喻的体现，也是主动学习的 最好证明！

　　虽然我们没有太多的教学经验，虽然我们还有这样和那样的不足。但是我们渴求知识，我们热爱教育。聚沙成塔，集腋成裘。我相信，未来的我们一定会更好！

　杨林中心小学“名师工作室”简介

我们的团队

本校名师工作室由万石正老师领衔主持工作。工作室位成员分别有万石正、王琦、胡佳丽、李黛云尚、董青、周馨维和李泓萱、罗岳、杨秋霞三位新加入的老师。他们都是我校青年教师中的佼佼者。虽然现在还不是名师，但成为名师是他们的目标。

我们的追求

在相互呵护中催发对事业的追求与教育的睿智，不断地认识自我、完善自我、超越自我，践行师德的高尚者、课改的推进者、教研的探索者、教学的引领者、人文精神的撒播者。

我们的理念

读书，一种教师生活的行走方式。读书中，教育教学思想不断得到洗礼，教育教学理论知识结构不断得到重塑，教育技艺得以升华。

倾听，一种教师生活的学习品质。耐心倾听，表达一份尊重；认真倾听，感受一份认同；含笑倾听，赢得一份信任；安静倾听，分享一份喜悦。

探究，一种师生互动的研究平台。数学是一片问题的海洋，充满着智慧和神奇的诱惑，高瞻远瞩，师生互动，做一位探究的引路人。

我们的策略

困惑驱动，问题打造：以探究的方式捕捉新课程教学问题，问题变话题，问题做课题，革新教学行为，占领教学新阵地。

专家引领，拾级而上：借专家的视野择高而立、平地而坐、宽处而行，与专家零接触切磋中，启迪教育教学智慧，清洗教育教学理念。

示范观摩，博采众长：加强与同行的交流与切磋，以他人之长，补自己之短。

实践磨砺，协同共进：搭建展示才智的平台，在修炼中互补、互哺、共生、共长。