深化团队研修，构建“三学”课堂---实验小学学科组建设系列活动之“新一年拼音教学策略探解”

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关注学科组建设，深化团队研修，构建“三学”课堂，是实验小学常规教研的长期工程。

　　近日来，一年组的语文教师，通过个人精心选课，组内磨课，生成一篇篇优质的教学设计，生动高效的展示了组内拼音教学公开研讨课，实现了课堂教学的新变革。

部编的新一年级教材，将汉语拼音作为重要一部分。集认识、拼读、书写、绘画、游戏、图画、儿歌于一体，如何用好教材、精选教法、转变学法，很值得研究。

《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。拼音是识字和学说普通话的用效工具，是小学语文教学的重要内容。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，比较抽象。对于刚入学的一年级新生来说，学起比较枯燥。他们刚从幼儿园上来，自律意识还不太强，注意力不稳定。如何让他们在四十分钟内完全集中精神来学习汉语拼音这枯燥无味的字符呢？让他们想学、乐学拼音呢？基于以上问题，实验小学一年组的老师们展开了汉语拼音教学策略探解讨论。并达成共识：新教材，版本新颖，色彩明快，清新。学生最喜欢的是漂亮的画面、插图。要“以图导趣，创设情景，激发想象，读写交融。与认识汉字、词语积累、提升朗读阅读和表达能力相结合”并在各自的课堂中得以体现。

　　刘春玲老师利用生动的插图来识拼音。在教学《gkh》教学时，刘老师充分利用情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发gkh 的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

　　霍静老师在课堂上能够注重对一年级学生学习习惯的培养，在教学中不断指导纠正学生的读书、写字姿势，而且注重拼读方法的指导,教学由浅入深，循序渐进，逐步引领学生掌握拼读要领。课堂容量饱满，学生学得扎实、愉悦。

新的部编版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。闫丽丽老师利用儿歌学习拼音，这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，闫老师因势利导，先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法，学生学起来感觉特别轻松。

　　郭艳娟老师的课堂寓教于乐，有思考，有设计，生动活泼，抓住教学的关键点培养学生自主学习的意识和习惯，学生通过观察，发现问题，提出问题，让学生主动参与。听、说、读、写把控的非常好。整堂课以故事形式环环相扣，激发了学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中，有效的理解和掌握了jqx的拼读规律。

　　陶红老师充分利用游戏，在快乐中学拼音。如：找朋友，出示声母，韵母卡片，让学生自己找到朋友并读出发音。还有队列练习，让学生在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读。另外，接龙游戏也很受学生欢迎，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆，这些行之有效的教学方法，孩子们非常喜欢的。快乐中学拼音，读写并用，用拼音打开知识王国的大门。

教研活动结束后，一年组的老师们一致认为，作为教者，我们要更新教学理念，把拼音教学看作是“以人为本“多元化的整体教学。将团队研修内化为自觉行为，以此促进个人的专业发展，整体教学质量的提升。让学生综合能力得以培养，核心素养和学科素养逐步形成。

　　在这个过程中，一年组的语文老师们智慧共谋，营造有趣的教学氛围，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，激活学生的思维，发挥学生的想象力。让一双双爱学拼音，会学拼音，乐学拼音的小眼睛，成为语文课堂里最亮丽的风景。

　深化团队研修，构建“三学”课堂