嗨，绘本 ----在“图文合奏”的故事里享受阅读的快乐

细雨新荷

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王老师

教研

　　窗外秋雨绵绵，室内如火如荼。今天下午，我们全体语文老师在教科研室王聪聪主任的带领下，系统的认识绘本。绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认"绘本是最适合儿童阅读的图书"。王主任带领老师们从线条、主题、造型、构图、颜色以及分类等多角度认识绘本。通过王主任的解读，平日里在大家眼中看起来或简单、或夸张的图画以及疏落的文字充满无限深意，原来在绘本的世界里，任何看似无痕的一笔都有寓意，引发了老师们无尽的思考。

　　一直以来，对绘本的了解是以图为主的书，其语言简洁、故事有趣，能很好地激发儿童的阅读兴趣。记得刚接触的第一本绘本是《可爱的鼠小弟》，读这一系列绘本时，我发现书上的语言都是简单朴直，每个故事的结局都是意料之外，结尾处总能将整个故事的情感进行升华。可每次亲子共读时，却仅限于对故事情节的关注。今天听了王主任的讲座，让我对绘本有了更系统的了解。绘本会运用一些绘画技巧，通过色彩、线条、构图的美传达着文字所不能表达的情感。特别是优秀经典的绘本，只要看图就能读懂内容。在今后的绘本阅读中，我还要多一些思考，学会去欣赏绘本，让眼睛享受，让心灵愉悦，让精神得到提升。

-------美茵二年级李文燕

　　"嗨，绘本是什么？"王主任一个简单的问题，让人不由回忆小时候，回忆自己的阅读史，思索着:绘本不是图画书，而是文学书。视觉冲击力极强！一个孩子从绘本中获得多少快乐，决定他一生是否喜欢阅读。用图形讲述，比直接道理传授强十倍。每个人心里都一本不一样的绘本。图文结合，相辅相成，给人无限的想象空间欣赏着王主任带来的精美绘本，一页一页，一起欣赏绘本的构图特点，色彩寓意，语言训练点，情感感悟系列化感叹。绘本不仅是儿童可以看的书，更是成人值得欣赏与思考的书。明晰:绘本教学要注意:整合学生经验与教师经验，整合自编故事和文本故事，整合多学科，整合课堂内外，整合学校和亲子阅读；开展多种多样的互动，在系统化指导中，梳理阅读经验，螺旋式提升能力看似简单却丰富多彩！绘本教学也是一个大舞台！

-------凝碧三二潘超超

　　今天听了王老师《嗨，绘本》的绘本教学讲座，对于我来说，这就是一次"扫图盲"的学习之旅！

以前的我认为绘本就是图片与文字的简单结合，就是把图片的内容描述出来。听完王老师的讲座，我才恍然大悟：原来绘本竟是图片和文字的碰撞，碰撞产生的火花点亮孩子们的思维，让孩子们明白一些靠我们语言不能传达到位的道理。这真是太神奇了！王老师也给我们详细讲解了绘本的分类以及组织形式。

这些知识的讲解，不仅增添了我对绘本阅读的兴趣，也为我之后为孩子讲绘本指明方向。

--------英才一年级史晓纳

　　"绘本"想必大家也都不陌生，每个人也都阅读过或多或少的的绘本，可要说起"绘本是什么"可真是一下就不知道该怎么去解释了，"绘本"到底是什么？关于这一点，今天下午通过王主任的分享我对绘本有了全面系统的认识！"绘本"又称图画书，以图画为主，文字为辅。我印象中最深的就是："绘本＝图❌文""要将真理告诉孩子，用图形来叙述的效果，要比你单纯地讲道理好上一万倍。""绘本的表现形式"等等重点不是故事的本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引用出有用的东西，传递给孩子们。

作为老师我们可以在绘本故事的情景中，开展孩子任何阶段的学习课程。如《我爸爸》、《爱心树》激发了孩子对情感的表达等等，还有许多王主任给孩子们推荐的面对抒发脾气与情感类的绘本、鼓励孩子自由创作的绘本、了解与珍惜友谊的绘本所以，可以说绘本的情景阅读几乎可以承载孩子所有的学习课程。

绘本故事影响不仅仅只是孩子们，有些绘本书让成年人看后也是有很大的触动，比如说《我》每个人都有自己的想法，一百个人便有一百个不同版本的故事《爱心树》不但激发了孩子们对情感的表达，成人看后内心也激起了层层涟漪，一本3岁看的绘本，一本30岁看的绘本！

总之，通过今天下午的教研感觉自己学到了很多东西，也汲取了更多的营养。同时也会反思自己，以后在教学生活中的做法，同时也会将更好、更优秀的读本推荐给孩子们、家长和自己！

------- 美茵二年级王心宁

　　《嗨，绘本》的教研活动，让我对绘本有了一个系统的认识。之前我只是简单地认为，绘本无非就是一种图画书，而今天我真切地认识到，原来绘本是用图画与文字共同叙述的一个完整的故事，是图文合奏。通过绘画和文字，互动来说故事。在绘本中，图画不再是点缀，有些绘本一个字也没有，只有绘画来讲故事。王主任从绘本的起源，到绘本的表现形式，再到著名的绘本大师，娓娓道来。尤其是绘本《爱心树》的引领阅读，让我们领略了绘本阅读的魅力，从而深深地体悟到"读这本书，有人三岁，有人八十岁。读完这本书，有人花了三分钟，有人用了一辈子。"在关于绘本阅读时，王主任给我们系统地进行分类，共计二十类，每一类下面又给我们列出了具体的书目。有关妈妈形象的绘本，列举了11本《我妈妈》《我们的妈妈在哪里》《我的妈妈真麻烦》有关爸爸形象的绘本，列举了5本《我爸爸》《爸爸，你看我在做什么！》可以引导小朋友学习、面对死亡的绘本，列举了8本《爷爷没有穿西装》《我的外公》可以引导小朋友学习，面对并抒发脾气与情绪的绘本，列举了5本《生气的亚瑟》《生气汤》《啊，烦恼》二十类绘本书目了解下来，无论从学习还是到生活，从情感到态度，都有了系统地认识。让我们一起为孩子打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程，每一棵参天大树，都曾经是一颗幸福的种子。

--------- 凝碧五年级赵聪丽

　　参加了今天的语文教研，加深了我对绘本的了解。更加感到王老师的身上有太多值得我去学习的地方！

今天的学习，让我更加深层次的了解到什么是绘本。就是以绘本为主，文字为辅，甚至完全都没有文字的书。绘本不仅可以是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子构建精神，培养孩子多元的智能。绘本绝不仅仅是讲故事，还应该学习故事中传递的知识和其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引用出有用的东西，传递给孩子们。通过绘本，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，如果再配上舒缓的音乐，更会让人感动不已。

最后的那个简短却耐人寻味的《爱心树》，这个故事最感人的地方就是树的无私、无怨，最催人泪下的就是树奉献了一切，却很快乐。让我联想到了自己的父母，何尝不像是书中的树一样，无私的奉献。

总之，这次教研回来，感觉自己学了很多东西，汲取了很多的营养。在以后的日常教学中，争取把王老师所讲的内容应用的教学中，让每一个孩子幸福快乐成长！

--------- 凝碧三年级杨雨薇

　　好的绘本不仅仅在讲述一个个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。因此，在绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字、图画以外的世界。  

--------凝碧五年级刘茹霞

　　今天下午王主任带来的《嗨，绘本》的精彩分享，让我对绘本有了全新而系统的认识，原来看似简单的绘本却包含了如此丰富的内容。

王主任主要从什么是绘本、绘本的起源、结合新课标理解了为什么要阅读绘本？是的要将真理告诉孩子用图要比用语言叙述效果好上一万倍，绘本不正是这样一种最好的表现形式吗？王主任还从绘本的表现形式、关于绘本我们应该知道的。教会我们从更专业的角度去认识，理解绘本内容。并分层、分阶段向大家推荐介绍了许许多多著名著作。此外王主任把自己研究的绘本《爱心树》的范例分享给大家，是对我们教学中怎样做好绘本阅读起到了很好的引领作用。

谢谢王主任精彩的分享，今天下午所得无论是对自己家庭生活，还是教学方面都将会产生一定的影响。

-------凝碧校区宋丽珂

　　很长一段时间，我都觉得绘本就是幼儿读物，是亲子阅读的范围。近年来绘本阅读悄然进入学校课堂，特别是低年级的课堂。但绘本教学的意义何在，如何进行绘本教学，我却一无所知。今天听了王老师的讲座，让我对绘本有了更系统的了解。绘本不仅是适合幼儿阅读，也适合各个年龄段的孩子甚至是成人阅读。绘本以色彩、线条、造型等独特的图画语言，在给人视觉冲击力的同时，也传达着文字所不能表达的思想、情感，给孩子带来独特的无法替代阅读的感受。看到绘本有那么多的分类，涵盖儿童精神成长的方方面面，真让我大开眼界！我想如果利用一些边角料的时间让孩子系统地阅读一些绘本，必定会让孩子们终身受益！感谢王主任的分享！

-------英才一年级郜鹏燕

　　今天的教研活动，聆听了聪聪主任的专题讲座《嗨，绘本》，从绘本的起源及发展史讲起，绘本由内而外，由外反内，整个衍生回溯的过程，就是绘本教育衍生发展与成就孩子精神世界的过程。

通过王主任的讲解，进一步提高了对绘本的认识，很认同关于绘本不等同于图加文，而是图与文的相互倍增的理念。因为图与文结合的呈现方式，让文本不仅仅停留于千人千悟的想象。而是实现了文本与图之间的留白，如同中国山水画一样，反而有了更清晰的主题，扩容出更有意趣意味的想象空间。

而绘本对于作为专业型的语文教师和课堂，又意味着什么，聪主任又从非连续性文本以及阅读绘本的方式等角度，引导大家思考语文常规阅读教学，并用鲜活的事例《爱心树》，给出了绘本与学科教学的融合的策略。

--------凝碧六年级组付俊祎

　　今天下午的教研让我对绘本有了更加清晰、专业的认识。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。有很多绘本甚至是一个文字都没有的无字书。绘本的线条、主体的位置、图画的颜色都可以反应出的主角心情、感受，整体的氛围营造等等。分类阅读有关亲情的、有关生命的、有关情绪的、有关自然的等等，阅读之后，我们和孩子们、孩子们和孩子们的感觉会有很大不同。阅读绘本的方法有原汁原味朗读法、点读法、有问有答讲故事、角色扮演法等。突然意识到原来绘本还有这么深厚的理论基础。这几年带着孩子读绘本只是模模糊糊的状态，从未上升至理论层面。偶尔孩子会开怀大笑，也偶尔有几次痛哭流涕。我只以为那是她太敏感，现在才知道原来三岁的孩子已经可以透过图画中的线条、构图、颜色等，获得一些信息，产生自己独特的感受。 

--------凝碧四年级 吕碧贞

　　今天的绘本教研学习，让我对绘本有更系统的解与认识，感谢王老师的引领与耐心讲解，为我们绘本教学打开扇窗，特别是绘本的阅读方法，更是实用。我想绘本教学在不同年级都能进行，那就根据年级特点选取适合的绘本，让学生在课堂，共同阅读，受到启发和锻炼。王老师对绘本教学的钻研精神更值得我们学习。

-------王彩霞

　　非常感谢王主任一下午的精彩分享，从绘本是什么，绘本的起源，绘本的封面，蝴蝶页，书名页，内文，封底，一一开始做详细的解读。也让我知道了什么是绘本图文合页，图文分页，文字图像化，就连绘本的线条中都蕴含着很多很多的知识收获满满，为我们今后的绘本阅读、绘本教学做出了很好的引领。短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，我们任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，在生活中遇到的不同的问题，都可以在轻松的绘本故事中迎刃而解。

--------美茵四年级 徐国霞

　　今天下午，聆听了王主任《嗨，绘本》专题分享。她从绘本是什么，绘本的表现形式，绘本的类型，绘本该怎样阅读等方面详细进行了介绍说明。并结合她在绘本教学中的一些经验，使我认识到绘本带给孩子的意义和绘本教育的功效。特别是它对孩子的美学修养、想象力、创造力、精神构建、语言表达方面的潜移默化的作用。让我对绘本阅读有了进一步的认知。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，营造出一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌。足以给师生共同的学习带来鲜活的生机。

-------美茵四年级杨彦彦

　　今天很高兴有这个机会参加王老师的关于绘本的讲座，使我见到了另外一种不再附庸于文字通过图画就可以讲故事的书。不过也有图文合奏的绘本，使学生专注享受地读而不是为了读而读。绘本还有不同的题材来帮助孩子们在各个方面有更深的认识。绘本故事在孩子心目中是新奇的，这种新奇既存在于故事的人物身上，同时错综复杂的故事情节广泛的涉及的范围、神奇的关系等也都是可以满足孩子的好奇心的。好的绘本能让孩子们走进故事里，激发孩子们表达的兴趣，从而提高语言表达能力。每一则绘本故事都有它其中的寓意。孩子可以通过绘本故事从中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了会有什么样的结果，有时单靠大人说教效果不明显。绘本故事中的情节会让孩子产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。所以我希望自己也要更多的了解绘本，使绘本更好的为教育服务。

----------凝碧四年级李纳

　　一下午的聆听，确实让一贯的思维摆脱了桎梏，绘本不仅仅是低龄儿童的枕边故事，心灵导师。也同样是不同学段学生，丰富语言创作应用的绝佳平台。同一绘本在不同的时期读，对孩子会产生不同的感受和反应。绘本阅读会让阅读成为一种享受与快乐。在孩子绘本阅读的路上，虽然我们刚刚开始，但我们相信行则将至，只要出发，必将到达远方。