肩负使命 一路前行——全省骨干教研员素质能力提升培训

郭霞

　　9月22日—24日，全省中小学骨干教研员素质能力提升培训在太原如期举行，三天的头脑风暴式的学习，接地气的讨论交流，让每一位参会人员经历了一次思想的洗礼，精神的升华，享受了一场专业学习的饕餮盛宴。

　　三天的培训学习，来自省教科院的院长、书记、各学段课程研究中心主任等8位专家，高屋建瓴、深入浅出，从国家政策到课程改革，从团队建设到学科素养，从课题研究到活动设计，从中高考改革到义务教育质量监测，全方位、多视角、高密度地进行了理论阐述和案例剖析。随着各位专家的讲解，我心中原有的困惑在减少，好似“拨云见日、云散月明”，随之而生的是满满的感动与激动，是信心与决心。

马院长政策引领指方向

卢书记课题研究提品质

薛主任团队建设共成长

中高考六个维度促课改

常教授学科素养五项全

尚主任质量监测来导航

教研员活动设计精准专

　　通过培训，也引发了我的几点思考：

1.“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教研员的角色应是政策执行者、课程设计者、发展服务者、专业指导者、质量促进者。要做到这些，就必须勤于学习，提升自我。认真学习国家有关教育政策，了解教育发展动态，做好政策的落地；学习学科前沿知识，准确把握学科课程标准，提高学科素养；学习先进的教科研方法，依托互联网，运用大数据，科学开展教学研究。

2.“一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远”。教研员的很多工作仅凭自身的力量是难以完成的，大多需要团队的协助与支持，建立一个优秀的教研团队，帮助教研员组建若干个学科团队是今后工作的一个重点和努力方向，让自己和团队中的每一个人感受到集体的力量，因团队而点燃激情，激发潜力，因团队而成长，而走的更远。

3.准确定位、有效实施、反思提高、总结推广。教研活动设计与听评课，是每个教研员必须的工作，该怎么做？首先目标和主题必须是基于教师需求、基于教学中的共性问题、基于学生发展的；其次活动形式必须是有利于问题解决的，关注活动的效果，切忌形式大于内容；第三活动后必须进行及时反思总结，关注教师对活动的评价；最后活动成果必须推广运用，彰显教研力量。

4.“考改促课改，课改推考改”。负责中高考和基础教育质量监测工作的三位领军人物，在讲座中，对我省近年来中高考命题改革与基础教育质量监测工作取得的成果以及改革对课堂教学产生的影响，运用数据统计的方法进行解读，令人信服，面对我区现状，也让我们产生了一种课堂教学改革不改不行的危机感。课堂怎么改？我们怎么做？从哪里做起？

培训已然结束，但教研工作永远在路上，教无止境、研无止境，思想在脑中，工作在心中，坐而言，不如起而行，坚信“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，秉承“不积跬步，无以至千里”的精神，在教研员的岗位上，不断学习，勇于探索，向着远方一路前行！