立德树人 教育成人 教学化人——山东省初中地理学科德育优秀课例观摩及课堂教学研讨会在龙口市闭幕

青未了

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教学

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素养

课堂教学

教师

课程

　  九月的龙口，海风怡人，莼鲈正美。在这个收获的季节，全省地理学科德育优秀课例观摩及课堂教学研讨会顺利举行。

　　9月19日，全省900多名教师和专家相聚龙口，开启了丰富多彩的初中地理学科德育优秀课例观摩及教学研讨的盛大宴会。这也是近几年来参会人数最多，规模最大，质量和规格最高的一次盛会。

本次大会由李向华、马春玲，任向东，李维静主持。

　　创造性是对常规性的突破，教师的教学也应该不断突破旧的教学模式，针对教学内容或者教学形式，都应该拥有选择、探索和创新的权利。在当今社会教学改革的大潮中，我们身处一线的老师们应该如何走在社會前沿，如何順應時代改革的大潮？看看专家们是怎么做的。

　　首先是国家地理课程标准制定组核心成员，特级教师济南市教研室的程菊老师做的《指向核心素养的初中地理课堂教学》，她从地理学科核心素养的内涵，我们能做什么？我们该怎么做？对老师们的几点建议四个方面，从三个维度，六个方向系统地进行了讲解。并就教师角色转型，学习方式的转变和如何开展地理教学活动提出了很多理念先进又切实可行可操作性极强的建议和措施。

　　青岛市李沧区教育研究发展中心的陈杰主任，发展了别人，成长了别人，也成就了自己。她在报告中说到“我的每一步跨越式成长都离不开教育科研”，“所获得的红利几乎都来自于教育科研”。

她的成长大致经历了四个阶段：（1）在反思中成长并成为习惯，（2）尝试解决真问题，（3）深入教学研究，（4）参入全区教育综合改革。
每个阶段，每一步成长都在反思，再在反思中进步，在反思中跨越式成长。
通过课题研究让老师们学会了站在课程的角度去规划学科课程的实施，有目的的建设课程资源，积极地改进教学方式方法，提高课程的实施水平。有效教研活动需要共同的话题和深度的研讨，坦诚、开放、积极、互助的氛围有助于交流深入持续的进行。“茶馆式教研”融洽了活动的氛围，提升了有效的活动时间内不同层面教师的发展。

　　烟台经济技术开发区教学研究室地理教研员李向华老师，做了“地理可以这样学——从三维目标走向核心素养的实践与探索”专题报告。李老师“学生综合素养只有细化为具体课程目标才能有效落实”，“方法比知识更重要”，“课标不是圣旨，是旗帜”等观点，得到与会专家和教师的一致认可。尤其是烟台地区基于课程标准的课程整合以及以“过程与方法”为主要目标的课堂实施成果《地理可以这样学》，给全省初中地理教育教学改革起到了良好的示范引领作用。

　　我们在欣赏他们优秀成果的同时，可否知道他们背后流过了多少汗水？度过了多少无眠之夜？

　　针对学科课程资源存在拿来主义、可信度不高、学科学性不强等现象，青岛郭成强老师在多年的教学新实践中，开发了五类资源，取得了明显的教学实效。

一、非线性教学课件代替传统课件。设计了能够召之即来，挥之即去的课件，让课件成为课堂的勤务兵，真正实现了教育技术服务课堂的目标。
二、系列开发地理教学微视频。仅用一年时间就制作了100节，不仅服务了自己的课堂教学和学生的课下预习、复习，还大量的分享给了同行们。为了让作品更加富有亲和力，大量的采用了卡通画的形式，虚拟了几位卡通形象，增加了微视频的趣味性。
三、用行走拓展地理学习资源。从2000年开始，郭老师行程十多万千米，拍摄了数万张照片、数百段视频，百万字的游记。在拍摄和记录这些内容的时候，他按照地理教学的需求选取角度拍摄出地的味道和理的影子，然后再以摄影爱好者的角度，选取最美的角度拍摄，并力争使二者能完美结合。
四、靠网络突破时空限制。他自费建设了网站：http://www.dililaoshi.com，开通了公众微信号：woaixueidli（地理学习）、腾讯网络地理课堂，让教育的阵地无处不在。
随着资源建设积累，他着手开始分门别类的整理，将教材、微视频、拓展资源、游记、微信公众号、网站等内容进行整合，提供多样化的学习和测试方法，让孩子们可以随时随地选用自己喜欢的方式进行地理学习，打造一个既能获取知识、又能体验快乐、提高能力的全时空的立体课堂——小熊学地理全息课堂。

微格不微，小中见大

2016年11月在天津举行的《全国人教版初中地理微格教学评比》活动，徐彬老师代表山东参赛获得特等奖，位列全国第四名。以下是徐老师的对微格教学的感悟。
研究课标要透彻
充分研究与吃透课标，才能让整个知识体系科学合理、主线明确，既落实了课标的具体要求，又在授课过程中注重了过程与方法的达成。紧紧围绕课标，大胆设计，突出重点、巧破难点，方能彰显有效教学。
选取内容要科学
内容的选取无所谓多或少的，关键是根据实际情况、个人特点、课程设计思路等因素综合考虑后进行取舍和确定。
课程细节要开放
学习对生活和终身发展有用的地理是课标中对课程理念的阐述。对于授课过程来说，要时刻把握的一条主线是：学习了这节课能让学生学会什么，这节课的内容和生活有什么联系。
问题设计要周全
教师要站在学生的角度去思考问题，预设学生在学习过程中可能会出现什么错误和疑虑，不能简单的用正确的答案覆盖课堂。对难点知识，以学生的口吻提出了疑惑，并通过教师的讲授解决难点。
知识应用在生活
学习对生活有用的地理，是每一位地理教师和学生追求的目标。在知识传授过程中，应精心设计联系，给学生创造动手的机会，联系生活实际的机会，做到学以致用。

回归地理课堂本真，我践行

刘伟老师是自威海地理教育名家工作室的成员，在这里跟大家分享了他的草根实践，“做中学 学中用”。他经历了漫长的反思、反思、再反思，实践、实践、再实践的且思且行的征程，终于“回到了正道。”“亲其师、信其道”、“信其道，学其法”、“学其法，用其道”、“用其道，亲其师”这是刘伟老师在漫长的教学实践中沉淀出来的典型经验，他的学生在体验中有着深刻的地理印象，有着主动的学习兴趣，有着属于自己的学习方法，有着他们喜欢的评价方式。他们喜欢刘老师，喜欢说地理，喜欢做地理，喜欢探究地理，喜欢着他们的所喜欢的地理，刘老师也喜欢他们。

　　名师的成长历程给我们树立了榜样，只要坚持，每个人都有成功的希望。

悠悠牵怀，地理情缘

——立足农村教学实际，做最好的自己
来自青岛即墨的一所农村普东中学的邱秀玉老师，三十年如一日，默默战斗在地理教学第一线，坚持“把最好的教给学生！”的工作信条，在无数次的学习和挑战中战胜着自我，完善着自我。
创造源于勤奋
她根据农村教学实际，创立了“板空（知识目标）、板图（能力目标）、板画（情感目标）”的“三板”目标教学，知识点明确，重难点突出，小循环，多反馈，有效地提高了课堂效率。
她创造性的将国家形势和国际局势根据教学的需要及时地穿插和渗透与地理教学中去，取得了意想不到的效果。课伊始，趣已生；课正兴，趣已浓；课已毕，趣未尽。精心的教学设计，旁征博引的案例材料，让学生兴趣倍增。
“教无定法，贵在得法”，为了不断提高课堂教学效益，邱老师从来没有停下探索的脚步。“导游式”问题情境的设置激发了学生的探究欲望，案例材料教学法丰富了课堂教学的内容。
苦心人，天不负
辛勤的耕耘，换来的是累累硕果。她相继完成了2012年《利用传统手段，打造现代课堂》的青岛市实验课题的研究； 2013年7月国家级实验课题“在地理教学中合理运用多媒体技术的研究”结题并获全国科研成果一等奖，本人获得全国优秀实验教师；2013.12主持的国家级实验课题“案例材料教学法在地理教学中的运用”结题并获国家科研成果二等奖；2014年9月“情景导游式学习区域地理的研究”结题并获省教研成果一等奖。
另有二十多篇论文发表于《中学地理教学参考》《素质教育》等国家级核心和其他专业期刊上。2011年8月至今两度被《中学地理教学参考》杂志社部聘为特约编辑。2014.9被《教学与研究》杂志社聘为特约编辑。

　　来自滨州市博兴县寨郝中学的王冲校长，身为校长仍然坚守在教育一线，立志于课堂教学改革，他和他的团队规划的“五步式”小组合作高效课堂教学模式取得了丰硕的成果。平凡的人生有了别样的风采！为我们诠释了什么是真正的教育。

　　胡翔云老师在短短1年的时间里，从初出茅庐到成为省内名师，为年轻教师树立了一个标杆。那么，她是怎么样成长起来的呢？

总结胡老师的成长经历，她个人分为三个阶段：
第一阶段，“诚·爱”之魂，开启教育之门。面对学生，她始终铭记着“爱着他们的爱，悲伤着他们的悲伤，梦着他们的梦”。
第二阶段，在“引领·自觉·成功”的教师培养模式下快速成长。借力学校发展平台，体验成功乐趣；加入学习共同体，发挥团队优势。
第三阶段，在历练中生长，在成长中收获。在“成为一名好老师！”这个信念的激励下，胡老师始终坚守着一个追求：做一名好老师，用自己的言语在学生渴求的心海里荡起层层知识的涟漪，用自己的真心去灌溉学生的心灵，去温暖他们的人生。
一年数十次的公开课，各级赛课、展示课、省外示范课，让她如凤凰涅槃，经历教育之蜕变。

　　袁慧老师对深度教学有着深刻的理解。如何让核心素养“进课堂、进头脑、进心灵”是每位教育工作者必须深入研究的课题。深度教学就是在素养目标导向下，通过设置教学情景、创设教学项目，引导学生达成对知识的深刻理解、方法的灵活应用、原理的辩证评判、规律的高效迁移和真实问题的有效解决的过程。

一、“五方面”抓实深度学习落实核心素养
整体把握重进阶、创设情境思中学、关注过程求方法、寻求结构重认知、提升观念获素养。
二、课程整合初体验
以研制“教学目标”为“根”，实现“目标、评价、教学一致性”思想引领下的深度学习，研究课程资源整合，深挖核心素养培养的“源”。
三、课程资源的开发与实施
仅仅知识整合不代表深度学习，不一定就能达到培养核心素养的目的。

　　教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于他能否激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

报告长见识，课堂亦精彩。

来自全省八个地市的八位优秀教师，给我们展示了精彩纷呈的八节课，让我们大饱眼福。

　　首先是来自威海的张华娟老师为我们展示的《地图的阅读》一课，灵动的课堂，新颖的教学设计赢得了大家的热烈掌声。

　　来自泰安的王霞老师为我们展示的是《地形图的判读》一课，王老师充分利用教具及多媒体等多种手段，引导学生主动参与课堂各个环节。值得我们学习。

　　刘晓萌老师展示的《大洲和大洋》一课，教师在课堂上注重引导学生，积极的动手动脑，学生的课堂参与度极高，收获满满！

　　李刚老师为我们展示了《海陆的变迁》一课，从视频导入，以九寨沟的前世今生为话题展开教学、与教学内容融合性好，结尾回扣升华，一气呵成。整节课下来，让人意犹未尽。

　　来自滕州市北辛中学的吴景隆老师，他给我们展示的是《气候》一课，让同学们跟随研学之旅体验气温和降水的差异。

　　来自东营的杨永恩老师，为我们展示了《河流》一课，杨老师在课堂中穿插利用古诗词析河流，运用古诗词作为主线，让人耳目一新。课堂效果不是一般的好啊

　　杨老师授课中

　　李成相老师《自然灾害》一课

　　王晓辉的《自然保护区》一课

　　地理应该怎样学？看了李向华老师的大作你肯定会豁然开朗！

  地理可以这样学！

　　来自青岛市教研室的王志先主任和滨州市教研室的舒德全主任，两位专家对老师的课进行了中肯点评

　　以下是省教科院地理教研员甄鸿启老师用四字甄言对八位老师八节课的高度评价:

主线见长——张华娟

扎实见厚——王霞

轻巧见秒——刘晓萌

严谨见深——李刚 

视角见新——吴景隆

想法见宽——杨永恩

台风见稳——李成相

实中见真——王晓辉

　　会议最后由省教科院地理教研员甄鸿启老师对本次活动进行总结，他给自己的总结起了一个好听的名字《回归教育原点》。语言简洁，句句甄理！

横向拓展视野，纵向培育深度，自省促进成长！

方法比知识更重要，方向比努力更重要，行动比热爱更重要，平台比舞台更重要！！
不要怕成就探索者，不要悔成就幸福人生！！！
革命遍地开花，不要怕，不要悔，不要追，走正道
道与术，在道上，上道来，学术以正道！！！！！

甄鸿启老师如是说

附:本次会议由七位省兼职教研员组成的秘书组，在秘书长甄老师的带领和指导下，对会议内容做了详实的策划，记录，和宣传报道。

　　相信今后在以甄老师为核心的全省地理大咖们的带领下，我们山东省的地理教育定会走向全国的最前列。期待下一次的再相聚！