教研交流促发展，专家引领共提升--泊里片“主题环境创设”专题研讨活动

苗克桂

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　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在促进幼儿全面发展方面起着重要的作用。<<幼儿园教育指导纲要>>指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了提升教师对环境创设理念的认识，提高教师环境创设的业务能力，进一步发挥环境的教育功能，让幼儿真正在与环境的互动中成长，9月22日，泊里片在泊里中心幼儿园组织“主题环境创设”专题研讨活动，我们邀请学前办庄老师亲临指导，片区内各乡镇园长、辅导员，骨干教师三十余人参加本次活动。

研讨交流，解疑答惑

庄老师提出问题“怎样指导教师进行班级环境创设？”“在平日工作中是怎样进行环境创设的？”引导老师们从辅导员层面和骨干教师层面分别进行了研讨，每一位老师发言后，庄老师进行点评指导，比如：主题墙不要出现信息类的知识呈现，应该是幼儿以作品的方式呈现，不需要任何装饰；环境是课程实施的载体，是在老师引领下给孩子一定支撑的孩子的表征作品，是孩子成绩的展示；怎样让环境成为幼幼互动、师幼互动、家园互动的空间？怎样在孩子的已有经验上进行信息的拓展？针对老师们的问题和困惑，一一讲解指导。

　　琅琊园季玲玲老师的案例展示将研讨活动推上高潮，庄老师带领大家针对案例，集体研讨、碰撞，现场气氛十分热烈。研讨之余，庄老师对我片年轻教师们虚心学习，善于表达，敢于表现的精神进行了高度赞扬。

培训指导，共同提升

研讨活动结束后，庄老师又以“主题环境创设与实施”为题，从主题墙的创设、区域环境的创设、家长宣传栏以及自然材料的使用等方面，对主题墙-侧墙-低墙面-区域环境-区域划分-室内挂饰-家园栏等多个方面的环境创设做了细致全面的培训指导。

　　庄老师指出，主题环境创设是与教学活动密切相关的，是根据主题的开展，进行相关的环境创设。要求老师们一定要明确“环境创设是为主题活动服务，而不是为了开展主题活动刻意去布置环境。”通过培训，老师们明确了环境创设的观念、理解环境创设的意义、掌握环境创设的标准及该注意的问题、在环境创设方面有了更专业的理论支撑。

实践延伸，学以致用

泊里中心幼儿园逄园长在对活动的总结中，感谢庄老师的培训为我们园下周即将开展的主题环境创设评比活动送来了一场及时雨，给老师们解决了问题与困惑，相信通过今天的学习，老师们一定会更好的结合主题内容和幼儿的发展进行环境创设，真正体现环境的教育价值。

　 一天的研讨活动在庄老师专业而精彩的培训中圆满结束了，庄老师对本次活动给予了高度评价，并建议我们将这种教研方式延续到各园的常规教研活动中。通过此次活动，老师们对开展主题环境创设有了更系统的把握， 成功积淀了片区教师们专业化成长的同时促进了我片主题环境创设以及园教研活动质量的新提升。