<h3> 基于园本特点以及对课程的分析，我园上学期将情境体验式数学定为特色课程。暑假期间老师们购买了相关书籍，从数学核心经验开始阅读，吃透书中的精神，并在假期里开展了相应的研讨与分享交流，明确了情境体验式数学开展的方向，为开学各项活动的开展打好了基础。为了实现环境与幼儿的真正对话，为孩子们创设了不论是在教室里还是走廊中（1米2以下）随时都可以操作的互动墙面，让幼儿参与其中，让环境活起来。</h3> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">以核心经验为线索，梳理对数学领域各个重要部分的理解和认识。</span></h1> <h1><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教师为幼儿提供有价值的材料和环境，关注其游戏性、开放性、可玩性。</span></h1> <h1><b style="color: rgb(255, 138, 0);">幼儿在这样的环境中充分地"做"和"玩"，潜移默化的建构数学经验。</b></h1> <h3> 为深化我园数学教学特色教育课程，提高教师的教学水平，针对开学第一个月的情况，在李园长的带领下，幼儿园组织数学领域教师开展了开学后的第一次调度教研。</h3> <h3> 首先由数学研究小组的成员们汇报了进度、材料的收集情况、以及自己在实施过程中的困惑等。继而李园长和老师们研究讨论了这些问题，她指出："要关注数学学习的多元化、渗透和互补；关注幼儿数学学习的过程性能力，尤其是用语言表征的能力；关注幼儿数学学习的困难与个体差异；以数学带动其他学科，让幼儿真正的在游戏中、情境中学习；每一个老师要做一个会记录故事、讲故事的老师 。</h3> <h3> 数学小组成员分级部进行了智慧分享，有的老师分享了日常生活中随机生成的数学，例如小班幼儿在拍球时无意间滚过来的一个球，引起了幼儿的疑问"怎么多了一个球，谁没有球"，老师抓住教育机会，和幼儿一起利用一一对应的方法比较出球比小朋友多一个；有的老师分享了如何将数学融合于一日生活中，例如用统计幼儿来园方式，并用图表的方式进行比较；喝水环节报数游戏，请说到带有数字2的小朋友去喝水，在此过程中幼儿理解了1--30以内的连续数，而且发现了数字之间的秘密等，让幼儿真正发现数学的有用和有趣。</h3> <h3> 通过此次智慧分享，老师们学习其他人的智慧，并将方法学习致用，触类旁通。为了提供更好的分享交流机会，我园定于每周四为"数学智慧碰撞齐分享"教研日，教研活动围绕"基于幼儿的数学学习路径，关注幼儿园数学的多元化"开展。</h3> <h3>我们坚信：思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。</h3>