相约工作坊 携手共成长

怀化能力风暴机器人活动中心

　 感谢国培，让我们120位学前教育工作者成为了同学。

我们是快乐的，因为我们是学习者；

我们是幸福的，因为我们是传播者。

在这个平台上，我们就像此时的季节，体验着收获的喜悦；

在这个平台上，我们就像欢快的溪流，相互搀扶，快乐前行!

　　9月22日上午，“省级教师工作坊研修”团队一行120人来到长沙师范学院附属第一幼儿园观摩学习。园所内步步是教育、处处是理念，教师们对自然精致的校园环境、和谐的人文气息、丰富多样的大型户外场地、个性化的班级主题环境创设、极具创意的区域设置、利废利旧的自制玩具、彰显特色的专用教室赞不绝口。

    袁新梅园长热情地接待了工作坊幼教同仁，全方位介绍了创办于1951年的长师一幼，就发展历史、办园理念、课程建设等情况进行了诠释，特别介绍了体能大循环、混龄教育、区域活动、高曕课程等特色课程， 在“环境即课程”、“教师即课程”、“家长即课程”、“一日生活即课程”的课程理念指导下，一幼构建了以游戏为主要形式，集体、小组、区角活动、户外活动及混龄大带小活动相互配合，社区活动及家园共育活动相互融合的活动体系。

理念回顾 有奖抢答

　　在大班体育活动《老虎、刺猬向前冲》中，授课教师刘旭巧妙引导，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿探究性的学习方式，在促进幼儿动作发展的同时，整合提高幼儿的综合素质。在自由探索、分组练习、合作竞赛中，幼儿不仅获得了积极愉悦的情感体验，而且发展了爬、翻滚以及控制均衡等能力。活动的开展不仅全面提高幼儿体育活动质量，而且还加深听课教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》健康教育活动内涵的真正理解，让教师赋予开展体育活动以新的定位，树立新的理念。

    教师们通过观摩他人的教学活动来反思自己的不足，相互交流、相互学习、共同提升。本次活动不仅为幼儿创建了促进身心发展的平台，也为老师们搭建了相互借鉴的桥梁，使执教教师得到了锻炼，使每位听课教师有所反思、有所提高、有所成长！

　 学员们观摩了五个班级的区域游戏活动，重点从区域的设置、游戏材料的投放情况、教师的互动指导、区角内标志及规则设置等方面入手，对各班区域游戏开展情况进行探讨。观摩过程秩序井然，氛围融洽。学员们并没有作为旁观者在一旁安静观摩，而是积极地蹲下身子来与孩子们亲切互动，一起快乐地学习、操作、游戏，那份幸福与喜悦溢于言表。

    区角活动的设置是自由、开放的，孩子根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，一张张投入的笑脸，一个个互帮互助交流合作的温馨场景。丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。

　　读万卷书不如行万里路，行万里路不如专家指路，专家指路不如自己来悟。

交流是学习的重要形式，是实现理论和实践完美结合的重要途径。在专家组织的集中教研和团队互培过程中我们达成了互动、互助、互学、互研的互赢格局。

瑞吉欧在《儿童的百种语言》一书中谈到“接过孩子抛过来的球”。它指出了教师与幼儿之间的有效交往——这种不断抛球、接球的过程，十分恰当地描述了今天专家与学员、学员与执教者，执教者与专家之间积极有效互动的过程。

周粮平坊主用深入浅出的语言引领大家再次深入讨论体育教学活动的有效设计、组织与实施，从学科目标、学习目标、人格目标三个维度带领学员们进行深度剖析，达成理解与反思、联系与建构、迁移与应用的理想期望。

集体教研活动中学员们踊跃发言，力求将本次学习内容内化于心，外化于行，不断促进自身的专业成长！

课前小律动：金龙拍拍操

　　下午，湖南省中小学教师发展中心陶佑钦科长对教师工作坊研修模式的特点进行了深入剖析，从政策层面解读了开展教师工作坊研修的目的、类型、情境、特点、模式、策略以及评价等，对我们今后如何发挥辐射作用进行了专题指导。学员们认识到工作坊研修能使一线老师的实践性知识得以充分利用，依托学科专家和骨干教师组建的工作坊，将带动更多的教师开展常态化研修，满足教师专业成长的需要。

教师工作坊研修，我们一直在路上！

奔跑吧，幼教同仁们！

　　信息技术助专业发展一臂之力，网络研修让更多人得到更多的资源。

文志琴老师的讲座立足于专业发展，着力于信息技术运用，为大家介绍项目的操作，并分享了草料二维码制作，微弹幕，实用教育网站，去除网络格式，快捷做PPT，活动搜索引擎等…这些技能的学习运用将会给我们今后的研修带来大大的便利，为工作坊研修奠定坚实的基础，起到莫大的帮助！

　 培训是短暂的，学习研修是无止境的。我们将在专家的引领下、同伴的互助下聚焦课堂，在研究中成长。

有心才能沉淀，有责才会勤勉，有为才可成长——这就是我们的梦想。

老师们，让我们享受这美好的学习时光，努力充实自己思想的行囊，不断追寻更高的梦想！

文字、图片：二班班委会

审核：崔红英 周丛笑 周粮平