每天都喝杂碎汤

朱心怡

#保护与信任#

但是这也是有度的，该讲纪律的时候还是要讲纪律。维持纪律真的要去下功夫。而且，别的同学们的不遵守纪律是很能够影响到周围同学的。到了六年级，他们早已学会了认人，知道在这个老师面前，该怎么表现。他们早已学会一次又一次地试探老师的底线，明明知道犯了错，但是没有惩罚，他们反而会"变本加厉"。

信任孩子们是很好的相处之道，不因为一家之言而怀疑或猜忌。

好奇心需要保护，表达欲需要保护，想象力需要保护，学习动力也需要保护。

记得在教育哲学课上，老师提到了好奇心和表达欲有些时候不需要激发，有的时候只是需要保护，就足够了，有的时候老师的一些言行会抑制孩子们的自然发展。其实很多时候不需要刻意地去想着如何激发，如何唤起，有的时候只是需要去保护，让他们自然地发展，自觉地唤起，就足够了，然而很多时候，就是最基础的保护，很多老师包括我，都很难去做到。但是知行合一，我必须以此为目标去努力。

信任，去相信孩子们说过的话，做过的事。如果没有确凿的证据，绝对不去怀疑，去猜忌。班上的一位同学在考试的时候，听同学们说他拿出已经做过的试卷，翻到答案的地方直接抄在了试卷上。说实话从一开始我是相信的，因为不只是一两位学生在下课时向我"告状"，三人成虎，我当时就确信他肯定是抄的，并且我决定在某个时候找到他，直接跟他说，你的试卷我是不会批的，不要拿答案来给我批，这是完全没有意义的，你想要几分我都可以给你所有的话我都想好了，都在脑海中过了一遍，防止我找到他的时候因为发火而接不住话。他一直就是班上非常会闹的孩子，我确信我当时真的就相信了，并且为此深信不疑，他既然平时都是吊儿郎当的，那么这种"争分多利"的场合，他肯定会闹出什么花样来。

中饭过后，我决定跟他说这件事，本想直接批评他，但毕竟他是当事人，所以我就问他到底这件事是怎么一个回事，没想到他一口否决自己抄袭的事情，我本以为他会表现出"小混混"的样子，因为在我看来，他一直给我这样的感受。没想到这次他很坚定地告诉我他没有抄袭，于是我问他你是否承认你做过这张试卷，他确实承认了，他把答案都背下来了。这个时候我突然觉得我好像做错了什么，我戴着有色眼镜去看他，他平时表现出来的一面，我就认为他在任何方面都是一样的，并且也不会做出什么"好事"来。

这件事我确实不应该去当机立断他抄袭，尽管在后来，他说所谓的"把答案都背下来了"我还真的不那么相信，即使他所说的这些话只是为了蒙混过关，即便他真的抄了，真的如其他同学所见。但是我并没有证据证明他是否抄袭，此时的我必须相信他，相信当事人而不是相信旁观者的眼睛。

这件事我可能被骗了，被蒙在鼓里，但是我还是选择相信他，我一直坚信要去信任孩子，相信他们能做一些事，相信他们没有做过一些事（除非有确凿的证据表明孩子是确实是错的）。

抬头看到办公室里墙上一直贴着一句话"用心倾听每一朵花开的声音"。这里有好多的含义。

1.用心。意味着责任。真正地走进了一线，才真的感觉到了教师这个职业，真的是一个良心活，我现在一直觉得，很多新教师连自己的去留都需要去努力，一方面要去适应新入职的环境，调整自己的状态，另一方面还要去关注孩子们，把精力都放在孩子们的身上。有些职业纯粹就是可以自己做好，不需要有外界的什么因素，但是教师，真的不仅仅需要为了自己，还要把孩子们的成长看得比什么都重要。很多人包括我不会在日后想着自己的小学老师，一方面他们是在我很小的时候出现的，即便我有进步也是过去的、潜在的，我会把更多的感谢说给高中老师。小学初中老师在这方面有些"吃亏"。我在未来有很好的发展，我也不会把功劳归功在某个老师的身上，反而会说这是我自己的努力，但是老师其实是必不可少的。或许这是我个人的自私，或许也有人跟我一样。

2.倾听。而不是告诉，倾听孩子们说的话，倾听他们内心真实的想法。这让我想到一堂好课，不仅仅需要老师们的集体研究，集体备课，学生的学习体验是多么地重要，我们去听课，做的听课记录会去写孩子们对着节课的想法和感受么？会去询问孩子们觉得这节课我学到了什么么？或许并不会。其实都说教学相长，教师如何更好地上好一堂课，学生都听着，都一起在进步着，所以我个人以为，评价一堂课还需要孩子们说出他们的感受和想法。这是倾听。另一种倾听则是在当你要责备的时候，先去倾听，因为事出有因，倾听是兼听而不是偏听。

3.每一朵。所有的孩子，要一视同仁，课堂面向所有的孩子，所有的关心呵护都是面向全体，为每一个孩子负责，认真对待孩子们如娇嫩的鲜花。

4.花开的声音。如果不静下来心来，如果不让心真的安静，是不可能听到花开的声音的。孩子的每一次进步，每一句心声，每一件做出的事都去关注。