丹心未泯创新愿，白发犹残求是辉——"模块式课堂小组技术"鞍山研讨活动有感

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长春市宽城区第六次“模块式课堂小组技术”赴鞍研讨活动

教学的目的是什么？是让学生掌握知识，还是实现学生的发展？带着这样的疑问，2017年9月14日，长春市第二十五中学一行八人来到鞍山育才小学。探究小组模块技术背后的秘密。

教育之旅我们一路同行。

这是理念的彰显，更是学校的生存之本。

　　进入校园，首先吸引我的是丰富多彩富有文化内涵的校园文化，虽然这只是一所普通的小学，但它无处不彰显出一所学校的人文气息。这更让我对今天的学习之旅充满期待。

书香沁人心脾，小小书架，大大的世界。

整齐的教室，无声的文字，传递着教育者的情怀。

一位实践者的现身说法更加坚定了我们学习的信念。

　　为学之旅，在期待中拉开了帷幕。多样化、个性化、多维度的语文课堂，让我重新看到了语文的魅力，语文老师的幸福。

　　一篇《目送》，两位老师，十一小组。同样的情感，别样的风格，个性化的表达。三角互动，将传统课堂彻底翻转。学生在学中思，在思中学。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。

赵处长中场客串，进一步解读小组模块技术应用的原理。

不忘初心，方的始终

　　展示模块与反馈模块：组长去黑板展示并讲解所提出问题的深层思考。教师针对现场情况，直接质疑，最终实现三角互动。板前展示的目的不仅在于展示各组成果，同时，可将文本的重难点一一呈现，同学们更能在思考中变得更加深邃。且反馈与矫正，更能达到整体学习的效果。

　　讨论模块：采用组长负责制，组长起立，小组讨论，组间互动，最后组长代表组内表决。小组讨论大大提高了学生的表达能力，更让孩子在实战中锻炼了自己的思维，提升了能力。

　　来不及回味，只记得老师进入文本的路径巧妙，环节简约，语文味十足，指教便利，将一篇《目送》读的美美的，讲的真真的，品的浓浓的，我想，这就要算一节好课了吧。

　　时光之所以匆匆，是因为你沉浸其中，无法自拔。下午的小组模块技术解读专场，对我们来说真是时光匆匆，早已忘记了什么是疲惫，所有的人都像海绵一样想要自己膨胀到饱和。

赵处长倾情解密小组模块技术

六大小组合作模块

[计分模块]：双向性，公平性，稀缺性，激发性；

[引导模块]：采访，追问，表决，评价，反意，佯误，归谬，留白，举例，插话；

[讨论模块]：表决机制，决策机制；

[自学模块]：提出问题；

[展示模块]：上板，环顾，找错，讲解，质疑，三角互动；

[反馈模块]：检测，反馈，矫正，帮教。



　　传统教学以掌握知识为根本目的，因此学生要多学，教师就要多教。鞍山模块式课堂小组合作技术却带给了我们更多的思考。教学改革追求的终极目标应该是学生自主学习能力等各方面综合素养，注重的是一种可持续发展能力的培养，它意味着更少地依赖于死记硬背的学习、反复的考试和机械训练的教学方式。学校的教学改革为学生提供参与课堂的机会，让学生成为课堂的主角，学生在参与中不但收获知识，而且在参与中越来越自信，使课堂真正成为学生幸福 的情感生活和积极的情感体验，从而真正把“关注学生发展，唤起学生的主体意识，让学生成为学习的主人”的改革理念落到实处。