<h1> 初秋的济南，天高云淡～～风轻……</h1><h1> 我有幸与全国的老师一起参加了山东省小学数学名师工作室年会。探讨的主题就是，核心素养，聚焦核心素养与小学数学课堂教学的研究。</h1> <h1>最为一个一线老师，感触最深的自然是现场听课。记不清自己是第几次听吴正宪老师的课了，觉得，每一次都能被吴老师的课触动。结合下午她的讲座，我深深认识到，正是由于对小学数学这份事业的热爱，和对学生们深深的了解和爱，才会让吴老师一次次的登上讲台，和孩子们交流、研究、探讨……因为，只有这样才能及时的了解孩子，了解一线教育的现状。</h1> <h1>对于《比的意义》这节课，我听过，也上过。但今天听了吴老师的课，我意识到了，我们一线老师和专家最大的差距就是，境界和高度。吴老师是基于对学生的了解，和对知识点深入的研究来设计的教学，从学生的原始经验和认知出发，引领着学生去体验，去感受，去理解“比”这个抽象的数学概念。而我，之前更多的是想，教学目标是什么，我需要设计什么样的问题才能引导学生理解，掌握知识点。对于学生的原始认知，考虑的很少。所以课堂上出现的“坎”，就是因为没有从学生的角度出发，正所谓，考虑不周、不详、不深……</h1> <h1>下午聆听了吴老师的报告《对儿童数学教育的再思考》，吴老师和我们娓娓道来，讲了自己的感触、经历以及磨一节课的历程。所有的分享，给我的感触就是，她一直在一线，一直在思考，她也一直在质疑从前的自己，让自己不断的进步……而，我作为一个年纪轻轻的老师，不更应该不断的学习，完善自己，充实自己，与时俱进，像孩子一样思考，学习吗😊</h1> <h1>台下，我戏称吴老师是“冻龄美女”教师，感觉这十几年，吴老师好像一直没有变，她总是那么深情地和孩子们交流，和同行们也是平易近人，和和气气的互动。是什么让她风采依旧，魅力永存呢？我想，应该就是她对自己所从事的事业的热爱。</h1> <h1>在下午的报告中，我们才知道，吴老师昨天刚在河北的山村给一个只有9个学生的班上完这节课，今天又风尘仆仆的赶到济南给我们50多个孩子上同样一节课，晚上还要赶回北京。这样的工作强度，真想对她说，请保重身体，你的健康对我们很重要！</h1> <h1>吴老师讲完，潘老师又给我们带来一节《直线、射线、线段》。年龄相仿的他，和吴老师一样，敢于挑战自己，和孩子们融在一起，在课堂上获得最生动的资料和感受。</h1> <h3>潘晓明老师，幽默风趣，平易近人。课堂上，孩子们特别大胆，发言积极踊跃。潘老师让孩子们乘着想象的翅膀，感受了直线的无限延长……</h3> <h1>潘老师的课，讲的行云流水，学生们学习的过程，水到渠成。正是他深入浅出引导，让孩子们获得了最好的体验。</h1> <h1>评课环节，专家们频频互动，虽然他们已生华发，但脸上洋溢着激情，思维不停的碰撞……让台下的我们，不但学习到了如何听课、上课、评课……更让我们感受到的是这些“大咖们”严谨的工作态度，积极的工作热情，活到老，学到老，研究到老的正能量！</h1> <h1>还是以我的偶像，吴正宪老师做结尾。</h1><h1>吴老师在报告中告诉我们：要做有深度，有温度的课堂。我理解，有深度，就需要我们有过硬的专业知识，可以将知识融会贯通，前后联系起来；有温度，就是要研究学生，从学生的角度，学生的原始认知出发。课堂上，让孩子充分的表达，说，画，想象，体验，推理……以学定教。</h1><h1>再就是不断反思，敢于质疑，吴老师分享了自己三次教学《平均数》的经历，让我们感受到了真正的大家风范，就是不断的完善自己，在反思中进步……</h1>