<h3> 思维导图是东尼 博赞所发明，被人们当做“终极思维工具”。作为这么实用优秀的思维工具，我想对学生的学习帮助很大，并且一定会改变学生的思维方式和学习方式，而且思维导图不限学科，不限年级，年级越高，使用范围越广，实用性越强，对学生学习帮助越大。</h3><h3> 自从五年级开学后，便和509班的孩子们约定好，我们一起学习思维导图。虽然一直对思维导图很感兴趣，自己也尝试着做过一些，但毕竟缺少理论的指导、引领和支撑。为了填充自己的空白，也为了让学生们在思维导图上有一个好的开端，我自己先做，然后请教一直坚持思维导图教学的程素芹老师，程老师指出自己的不足后，再纠正。同时从张校长那里借到了《思维导图》，希望能丰富自己的理论功底。</h3><h3> 我和孩子们也慢慢尝试做起来，万事开头难，虽然我们做的很慢，虽然我们的线条比较生硬，虽然我们归类还不条理，但我们已经在思维导图的路上勇敢的迈出了第一步，而且我们会不忘初心，勇往向前！</h3> <h3>线条优美，条理清晰，色彩鲜明，内容完整。</h3> <h3>内容完整，思维条理，但整体布局略乱</h3> <h3>内容虽完整，但条理性还得加强！</h3> <h3>注意不同分支不同颜色，鲜明</h3> <h3>注意整体布局，线条条理再加强</h3> <h3>版面横着画的画空间布局会更舒服！</h3> <h3>线条还得加上，不直就会影响思维逻辑的顺序</h3> <h3>线条太粗重</h3> <h3>注意整体感</h3>