<h1><b> 凉意弥漫开来，以其固有的形式向一中边缘舒展。伴着细碎如沙的细雨，或多或少地铺开了一些笔墨。没有了往日的喧闹，反而更会让人心归于纯净、归于安宁。<br /></b><h1><b> 余干县第一中学16级高二语文组端坐于桌前，思绪万千，本次教研活动主题是</b><b>《陈情表》</b><b>集体备课，由吴松老师主持，陈赣老师主讲。</b></h1></h1> <h1><b> 羔羊跪乳尚知孝，乌鸦反哺孝亲颜。亲情的债是最重的，无法报答，又无法忘记， 如薄酒一杯，像柔风一缕 。我想语文老师都是在前世欠下情债的人，以致于今生要用世间最动人的语言去诠释世间无法传达的诸多情感。</b></h1> <h1><b> 要说世界上有一篇文章能让你深刻地读懂亲情的的话，那么这篇文章非《陈情表》莫属了。古人云：读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不堕泪者，其人必不友。作为本次教研活动的主讲，陈赣老师以此作为文章的导入，千百年来，人们常以"忠则《出师表》，孝则《陈情表》"相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b> 陈赣老师强调以情读之，分别采用个别读，性别读，分组读，老师范读，学生齐读的方式，让学生领会深意。曹雪瑶老师也提出，朗读不单单只是读，而是要让学生理解情在何处。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说："阅读教学总得读。"于永正老师说："语文教学的所谓亮点，首先应该在朗读上。"作为语文老师，我们要注重"培养和训练学生大声朗读课文的能力"。张婷老师也用她自己独具魅力的嗓音做了一次示范朗读，赢得大家的喝彩。紧接着陈赣老师分析文中文言字词，疏通文意，以情为切入点，引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术，最后引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。</b></h1> <h1><b> 针对陈赣老师的教学设计，张普祥老师提出，可以和苏轼的《送美叔诗》进行比较阅读。如此便可以侧面地调动学生积极性，加深学生对文本的理解和记忆，求同辨异，将学生由课内引向课外，让学生得法于课内，运用于课外，达到教为了不教的目的。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b> "自古忠孝两难全"，怎样引导学生理解忠的内涵？江燕老师在本周教研活动提出了这个疑问。自古以来，忠有"岳飞精忠报国"的历史故事，孝有"割股疗亲"的文化传说。忠、孝成了中华文化的历史传承。不忠者被国人鞭打，不孝者受他人非议。忠孝文化在人们心目中烙下了深深的印记，成了中华民族亘古不变的文化基因。忠孝冲突，揪扯了好几千年。忠孝不可偏废，又不可兼得，于二者的探索之旅真可谓路漫漫其修远兮！</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b> 《孝经》亦云"不爱其亲而爱他人者，谓之悖德，不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼"。生我者父母，养我者父母，李密让我们读懂了至纯至孝，他是懂得感恩的。人，应该常常怀着一颗感恩的心。感恩是发自内心的。俗话说"滴水之恩，当涌泉相报。"更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是"一滴水"，而是一片汪洋大海。而我们又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。人在一天天老去，我们是否可以像李密那样做到，暂弃某些机遇而回报亲人的养育之恩。</b><b>感恩是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心，不让亲情变得不堪一击。</b></h1><h3><br /></h3> <h1><b> 百善孝为先，动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。在人们的意识上，孝不再是"封建伦理"，而是成了应该发扬的美德。作为一个耕耘者，我于此也必当仁不让！发掘孝贤人物，讲述孝道故事，用平凡人不平凡的孝道故事，去感染、教育更多的人。低头，与学生在田野共舞，抬头，与学生在山间齐鸣。</b></h1> <h1><b> 其实生活就像是一条车水马龙的长街，朋友、亲人、爱人来了又去，穿梭于人群中，终是湮没在人海。唯有父母，默然相随直到暮色沉沉依旧在身后。在你辗转沉浮中，蓦然回首惊叹"原来你在"时抿嘴一笑，不言一词。望你也伫立于孝的渡口，莫盼彼岸！</b></h1><h3><br /></h3>