<h3>时间:上午8:30</h3><div>地点:瑞金路小学</div><div>上课老师:陈晨</div><div>上课内容:分数乘整数</div><div>讲座:王凌(建邺区教师发展中心特级教师)</div><div>讲座内容:基于现场的小学数学“数的运算”教学专题研究</div> <h1 style="text-align: center;">整、小、分的混合运算必须捡回来</h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">一、通过操作帮助学生理解算理</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">小棒和十格图同样重要</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><br></font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">行为操作</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">自己摆一摆</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">有的人心理上移行为上不敢移</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">一定要让全班人都移一次</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><br></font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">表象操作</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">视觉和直觉起作用</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">做一个动画演示</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><br></font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">符号操作</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">用算式表达</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><br></font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">不能每次都摆啊，那用算式怎么样做</font></h1><h1 style="text-align: center;"><br></h1><h1 style="text-align: center;">不要用一个例子得结论，要用三个例子得出结果</h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">组合的操作活动</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">找到难点的基础知识</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">行为操作不超过2次<br>表象是行为和符号的链接<br>符号是抽象作用<br>相互依存，层层递进的</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">A→B→C→B→C</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">二、通过旧知帮助学生理解算理</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">分率问题就是倍数问题</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">大于1的用倍</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#39b54a">小组1的就不用倍</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">三、通过常理帮助学生理解算理</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">2/5/4=2/(4*5)</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">把方法二拿来加工</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">每种方法都让学生试</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#808080">让他们自己比较优化方法</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#808080">推出得到自己喜欢的方法</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">也就是我们希望得到的方法</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">过于强调情景化</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">忽视教学知识的内容</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">王凌点评(特级教师)</font></h1> <h3>1.教师素质过硬，有教学天赋</h3><div>2.细节处理好，自主建构。如三个练习后呈现算法的探讨</div><div>3.过程流畅</div><div>4.重学生能力训练：小组学习、归纳</div><div>建议：1.理解飞跃，课太像课，不要把学生太当学生，重对话，课程教学本质是一种社会活动，是以知识学习为载体，开展促进师生共发展，着眼教育的发展，理解规则，尊重规则</div><div>2.引领学生掌握学习方法。</div><div>3.帮助学生形成数学思维模式，这是数学素养隐性的表现，教师逐渐退出学生的思维导航</div><div>4.善于利用和丰富素材，追逐数学的本质</div><div>5.应当把握好数学经验，生长点，捕捉点，如分数乘法如何约分</div>