哭之千姿百态

星辰爱彼宝托育沈老师

幼儿新生入园时，很多孩子免不了有哭闹的现象，究其原因是因为这些孩子刚从自然式的家庭生活这种单一方式中走出来，还不具备合群性。由于他们年龄幼小，也不具备足够的自我调节能力，不适应幼儿园的群体生活。

哭闹方式一：爆发型（雷电交加型）

这类孩子情绪来得快、去得快，一阵强烈的赖地打滚、挥舞四肢或是拳打脚踢的哭闹后，一会儿就能雨过天晴，升起太阳，脸上又是眉开眼笑了。对这类孩子可以任由其发泄，过后再安慰、讲道理。

哭闹方式二：间歇型（阵雨型）

这类孩子多是在遇到困难或感到无聊，受到同伴情绪感染时，会间歇地哭闹一下，而且他们一般注意力容易分散、转移，一会儿就能被其他的事物吸引，老师只要针对具体情况适当给以帮助或以有趣的活动吸引其注意力就能解决。

哭闹方式三：压抑型（阴云密布型）

这类孩子的表现主要是无声地抹眼泪，只哭不闹。他们一般都是悄悄进行的，对别人影响不大。俗话说“会哭的孩子有奶吃。”言下之意是不会哭的孩子容易被忽略。这些孩子一般个性比较内向，平时不爱表露，但内心又很敏感。对待这类孩子，老师要给予更多的笑容和关心，更多的体贴和拥抱，常常牵着他们的手一起活动，常常蹲在他们身边和他们说说悄悄话，也可以鼓励他们想哭就大声地哭出来，老师会帮你擦去眼泪。

哭闹方式四：粘乎型（绵绵细雨型）

这类孩子大多会主动靠到老师身边来哭，他们会边哭边说：“我要妈妈来！”“妈妈什么时候来？”等话。持续的时间有的是半天，有的是一天，有的是泪水涟涟，有的是没有眼泪光念叨，这类孩子比较缠人。他们在家里受到的“尊重”过多，家长的教育方式过多的欺骗性的承诺和“戴高帽子”等哄骗方式。对待这类孩子如果老师一味地顺应，哄骗，会出现这种状况：孩子不停地问，老师不停地答，甚至有的孩子还会得寸进尺，对老师提出一些不合理的要求。这时候老师就会被动地被孩子牵着走。

应对策略

在孩子哭闹的时候，老师首先应该了解孩子为什么哭闹；其次应该了解孩子是怎样表达哭闹；然后应该和孩子沟通，了解和满足孩子合理的需求；最后应该明确地告诉孩子他的这种反应方式不受欢迎。

1.表现对他的爱

千万保持冷静。发火的老师会使孩子更加发火。记住，你面对的只是一个孩子，而不是要来抓你的大妖怪。你可以发泄怒气，但是不要针对孩子，毕竟孩子的自我控制能力较差。

温柔、温和地和孩子讲话，对他安静下来有好处。如果孩子在叫嚷，注意简化自己的用语，而且平静地和孩子说话。不要让孩子抱怨或者太孩子气。

靠近孩子，抱他爱他。身体上的亲密能达到很好的安慰效果，可以使气氛缓和下来。让孩子坐在你的大腿上，或者亲密地坐在孩子身边帮她平静下来。

如果孩子因为生病而发脾气，此时你应该对他表示同情，可以找出平时收藏起来的玩具让他玩。因为这时他发脾气不是无理取闹。 　

当他表现出一点控制自己的能力时，你要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。　

2.不予理会　

有时候孩子会存心想试探你而故意哭闹，此时你只要站稳立场，他看看没有指望控制你了，会安静下来，就不会再任意哭闹.

孩子因为得不到某一样东西而大发脾气，千万不要为了让他安静而把东西给他。如果一发脾气就能得到想要的东西，以后他就会更随心所欲地乱发脾气。

如果孩子的任意哭闹，你忍受不了他的叫声时，可以到别的地方去做声音大的活动，例如拍铃鼓、听音乐。不要理会孩子哭闹时所说的话或所做的事，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。

3.转移注意力

音乐有镇定的功效，放点音乐，可以吸引孩子的注意力，使哭闹停止。　

可以忽然提出一个新的事情，要孩子和你一块儿去干，他就会忘记发脾气的事。

在孩子耳边轻声说些有趣的事，或者开始说故事，孩子很可能会为了听故事而停止哭泣。

如果你感觉到孩子的情绪越来越紧张，让孩子玩个有意思的游戏。

4.隔离政策　

心平气和地把孩子抱到另外一个安静的地方，告诉他不再哭闹时，就可以回来。等他回来之后，和他谈谈刚才的事，以及如何避免这种状况发生。万一孩子再度哭闹，仍旧采取隔离政策。等他哭过之后，再继续把刚才的事做完。不要让孩子觉得发脾气可以逃避。

不要在他发脾气的时候和他理论，他一定听不进去，等事情过去了，他有一个好心情时，可以和他谈谈，这样效果会好。　

进入幼儿园小班，是幼儿一生学习活动的起点和开端，教师能否正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展一个重要的因素。

因此，教师及家长朋友要用正确的视眼来看待幼儿入园初期的各种不良反应，并通过平等、健康、友好、信任的师生关系的建立，美观生动的物质环境的完善，一日活动的科学合理的安排组织等举措使幼儿逐渐愿意、接受并喜欢入园，为今后的教育教学工作组织实施奠定良好的基础。