<h3> 教学质量是学校的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。为不断提升教师课堂教学能力和教学水平，实验小学进行了课堂教研活动。</h3> <h3> 开学伊始，教导处从六年级略读课文教学入手，开启教研进行时模式......</h3> <h3> 教研活动是师师合作，与文本对话，与时空对话的专业探究过程。整个活动中加强了教师之间的教学交流，每位参与的老师在这样研讨氛围中，都有收获。</h3> <h3> 节节课生动清新，在师生对话、生生对活中，孩子们真正咀嚼了祖国文字的味道，品味语言文字的快乐。</h3> <h3> 课堂学习形式多样，自主探究，合作学习，交流展示，一气呵成，让学生真正做了学习的主人！</h3> <h3> 教师扎实的基本功在课堂呈现无余，课堂充分体现教师主导、学生主体的教学理念。 </h3><h3><br></h3><h3> ”扶”与”放”那么自然的连接，读、悟、练一条龙的服务！</h3> <h3> 处理精讲与略读的关系，略读课堂承现教”略”学”丰”，学以致用，学生思维飞扬。</h3> <h3> 教导主任及时指导，适时点评，让课堂精彩叠起。</h3><h3><br></h3> <h3> 明确略读教学尺度，略读教学不等于略读，以学生自主学用为主。<br></h3> <h3> 读是悟的前提，略读教学三读:</h3><h3> 一.读知大意。</h3><h3> 二.读抓重点。</h3><h3> 三.读谈感受。<br></h3> <h3> 课堂读形式多样，运用轻重缓急表达作者内心的波澜起伏，自读、齐读、领读、默读更让听者为之动容。</h3> <h3> 这样的教研活动，教者各展所长，互相学习。真是异彩纷呈！</h3> <h3> 因为承载了太多期望</h3><h3> 因为寄托了太多渴求</h3><div> 因为上不愧于天</div><div> 因为下不愧于心</div><div> 不忘初心</div><div> 教研</div><div> 我们在路上</div><div><br></div>