凝心聚力谋发展 筑梦成长谱新篇

美友11468003

学生

教育

老师

教学

教师

孩子

王淑芬

学校

五大连池市

足球

　　一所有影响力学校的建立和发展,就如同当地的教育事业成长的缩影，五大连池市第二小学亦是如此。学校创办于1945年，重建于2002年，扩建于2010年，是一所有着悠久历史的学校。校址位于五大连池市青山镇二道街南、迎宾路西侧。校园占地面积18000平方米，建筑面积6732平方米。现有28个教学班，学生1201 人。学校现有教职工72人，拥有高级教师21人，教师学历达标率100%，其中本科学历50人。下设附属幼儿园1个。

　　多年以来市委、市政府本着教育优先发展的战略方针，加大对学校的投入，在市教育局的正确领导下，我校办学条件，教育教学质量稳步提升，2014年10月学校晋升为"省级标准化先进学校"。

　　学校教学设施完备，功能室齐全，全部实现班班通。学校坚持走"以人为本、科研兴校、强化管理、创新发展"的办学道路，确立了"让学生体验成功的快乐，让教师感受工作的幸福，让家长了解发展的教育"的办学理念，广大教职工充分发扬"民主合作、奋进创新"的工作作风，认真践行和丰富着学校办学理念，积极"构建成长文化，实施体验教育"的办学思想体系。

科学实验室

围棋室

心理咨询室

语音室

足球室

微机室

美术室

　　学校多次承办市本级的教育教学工作现场会，学校办学声誉、办学品质显著提高，受到社会各界的广泛关注和认可。学校先后被授予：全国体育工作示范校、国家级百万青少年冬季长跑优秀学校、全国语文教改示范校、黑龙江省足球传统项目学校、黑龙江省阳光美德学校、黑龙江省心理健康特色学校等七十多项荣誉。

　　在全面实施素质教育，培养学生核心素养的过程中，第二小学按照市教育局"一校一品"的特色办学要求，在传承学校管理的基础上，学校以艺体工作为切入点，确立了以足球立特色，以足球创品牌，以足球促发展的工作思路。积极开展校园足球联赛和校园足球文化节等形式多样的足球主题活动。做到以球润德、以球健体、以球启智、以球育美，不断丰富足球特色学校的文化内涵。2015年成为全国首批校园足球特色学校。注重学生兴趣和特长的培养，利用每周二、四最后一节课，坚持不懈的开展实践类、艺体类、人文类等"兴趣社团"活动。开发学生的潜能，促进学生的个性发展，让孩子快乐成长，追忆美好的童年。努力使学校课程"有特色，求品质，谋发展，为每一位学生的终身发展奠基"。

　　足球是第二小学的传统项目，具有二十多年的悠久历史，在传承中发展，在发展中创新，从省级足球基地校发展到全国校园足球特色学校，创造了第二小学优质的品牌。在我运动、我健康、我快乐"的健康理念指导下，不断营造"人人爱足球，人人踢足球"的氛围，深入开展足球运动，学校精心策划，注重足球活动的全校性普及工作，从培养兴趣入手，以小足球为载体，从体育课教学，课余训练，大课间体育活动，体育竟赛、课外体育活动等方面全方位推进足球教育活动的开展，足球活动使我校学生们获得了主动发展和展示自我的机会，体验到了拼搏的意义和成功的喜悦。多次代表省、地、市参加比赛并获得佳绩。

　　坚持开展行为规范和良好习惯的养成教育，以争创"行为规范示范班"和星级学生评比等活动为载体，强化班级管理，提高学生自我管理、自我教育的能力。深入开展"爱学习、爱劳动、爱祖国"和"少年传承中华传统美德"系列教育活动及市教育局提出的"洒扫应对"和"日行一善"主题教育活动。培养学生知礼仪、讲诚信、知感恩、会合作、能创新，争当"新时期二小好少年"。利用各种重大节庆日、重要事件和重要纪念日和寒暑假，开展各种主题教育活动，激发学生爱国情感，加强对学生的理想教育、爱国主义教育、法制教育、感恩教育、养成教育、爱心教育、诚信教育、安全教育等。认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，为学生建立了《心理健康教育咨询手册》、《学生专业成长手册》，班主任开展经常性心理辅导活动，构建了和谐师生关系，推进了和谐校园建设进程，让教育真正成为心灵呼唤心灵的事业。深入开展中华优秀传统文化教育，推进中华经典诵读活动。加强读书宣传，扩大读书影响力与参与率，定期开展各种读书活动：如每天的晨读、间周五的好书分享等，强力推进师生读书活动的开展，做到必读与选读相结合、精读与泛读相结合，全校诵读按年级组自编的《经典诵读读本》，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，热爱读书的好习惯，让传统文化精华内化于学生的心智，外化为学生的行为，强化道德，提高综合素养，打造学校文化品牌。

　　严格执行课题台帐制度，教师全员申报小课题，鼓励教研组申报高一级课题，以课题研究为抓手，以课堂教学为重点，推动校本教研活动的深入开展，及时整理好"教科研工作手册"，注重经验的积累，成果的转化。构建和完善学科课堂教学模式，实施"有效教学，打造高效课堂"。在语文学科中开展提高学生语文素养的序列教学活动，在低年级开展"绘本教学"，中年级开展"简快作文教学"，高年级开展随文练笔教学，在各个学科积极应用"导学、精讲、勤练"的课堂教学模式。坚持开展"一师一优课、一课一名师"活动。注重信息技术与学科教学的整合，发挥网络资源的作用，提升了教师应用现代教育技术手段的水平。

　　教师是教育事业的第一资源，是提高教育质量的根本依靠，推动学校发展，教师是关键。结合中国好老师公益行动的实施，以课改为抓手，积极开展校本研修活动，不断提高广大教职工教书育人的能力和水平。实施了"青蓝工程"和组建了学科教师研修共同体，合作共赢，助力发展。每位教师都制定了三年个人发展规划，为全体教师建立了《教师专业成长手册》，《班主任工作手册》记录成长的足迹。开展了二小讲坛活动。通过开展"微讲坛、微课程、微评价"等活动，有效解决教学中的实际问题，提升教师专业能力，促进其专业成长。我校注重"集体备课"的研讨、"精品课堂"的打磨和"名师团队"的培养。引导教师树立"精品意识"，打造多种"精品课堂"。重点抓好新教师的"入门课"、同年组教师的"研究课"、优秀教师的"示范课"、骨干教师的"精品课"。教师在历练中，提高了课堂教学水平，积累了丰富的教学经验。每学期还将教师的实践成果、经验、优秀教学设计、案例分析、教学随笔、科研论文、书法等作品汇编成了多本教学成果集。坚持开展教师基本功训练活动，在市教师进修学校组织的基本功竞赛中连续三年均荣获组织奖、团体总分第一名和个人总分第一名的好成绩。

满腔师爱蕴春风  桃李芬芳不老情

五大连池市第二小学 肖会芬

肖会芬：高级教师、黑龙江省数学学科教学能手、黑河市数学学科骨干教师、五大连池市优秀教师。

有幸从事"太阳底下最崇高、最神圣的职业。"是肖会芬老师最开心最惬意的人生定位。"捧着一颗心来，不带半根草去"肖老师一直在平凡的岗位上默默耕耘，无私奉献着。

从教三十多年来，她热爱教育事业，酷爱班主任工作，在教育教学中有她一串串坚实的脚印，她多次担任毕业班的语、数双科教学，每日早出晚归，呕心沥血，开拓进取，向初中输送了一批又一批优秀毕业生。她深知教师不但要传授知识和技能，而且要教会学生学会做人。肖会芬老师的工作作风雷厉风行，率先垂范，她的言谈举止深深地影响着学生。在日常的教育教学过程中，她尽职尽责，以身作则，尊重家长，为人师表，时刻塑造文明教师形象，自觉地从身边的小事做起，从一时一事做起，时刻牢记，她是一名光荣的人民教师。她利用班队会讲身边人和事，教学生如何做人，工作中她以爱事业爱学生为己任，把对学生的爱作为自己师德的核心，她对学生的爱是出于一种深深的责任感，是爱岗敬业的自然流露，是一种很高尚的情操。她对学生一视同仁，平等相待，帮助救济贫困生，悉心转化后进生。家长由衷地赞叹："我家孩子有你这样的老师真幸福！"她对学生的爱，像习习的春风，像丝丝的细雨，吹向孩子的心灵，润开百花争艳。她关心孩子们的心理健康，平时细心观察、分析，用自己的心与孩子的心进行交流，走进孩子的内心世界，使孩子们深刻的感受到了浓浓的师爱。她尊重学生的人格，平等公正地对待学生，让每个学生都生活在老师期待的目光中，她用赏识的心态对待他们，及时发现学生的闪光点，让学生在赞扬声中感受到老师的爱。

　　无论是哪一门科学都是一种艺术，她的灵魂、她的真谛是在长期工作中创造的。肖会芬老师认真研究教学规律，在自己教学实践中大胆探索，不断提高教学水平。她把"教是为了不教,学是为了创造"的教育观运用在课堂教学中，实行"巧用教材，启迪创造智慧，精于施教，培养创造能力，让学生在合作中学习。"努力探索提高教育教学质量的新方法、新途径。她积极参加各种培训班学习，抽出时间听名师授课，观摩专家说讲评课，学习他们的教法，提高自己的教学艺术和水平，结合自己的教学实际刻苦钻研教法学法。课下，积极与同行们交流、探讨改进教学方法。她长期承担教研组长工作，带领年组教师研究课标，研读教材。她保持着一种开放的心境，不断地与同行交流，善于团队合作，表现出了卓越的领导才能和高尚的师德风范。

肖会芬老师热情帮助青年教师提高教学水平。帮助他们尽快提高教育教学本领。她曾多次为全市教师做示范课，为本校提供"随堂课"，她常做年轻教师试讲的第一个"学生"，做好他们的参谋，甘愿在幕后为他们服务，看到年轻教师的进步与成功，她的内心就会感到欣慰，有一句话形容她非常准确"愿做路石托众履，甘为春蚕谱新篇"。

肖老师在教师的岗位上默默奉献着，把理想的种子植入学生的心田，用无私的耕耘树立起坚实的信念。三尺讲台记录下她那纯真的风采；满园桃李讴歌着她的无私奉献。她用人生描绘出一幅绚丽多彩的画卷。这正是"满腔师爱蕴春风  桃李芬芳不老情"

情系教育  爱润桃李

              五大连池市第二小学   王淑芬

王淑芬：高级教师、黑河市优秀教师、五大连池市优秀班主任、五大连池市教科研先进个人。

王淑芬老师自1989年参加工作以来，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，她爱岗敬业，师德高尚，她用自己对教育事业的满腔热忱和对学生无私的爱，在平凡的岗位上诠释着一名教师的朴素情怀。深受学生的爱戴，家长的拥护，校领导及同行的认可和社会各界的广泛赞誉。

勤勉奋进    默默耕耘

以学生为本，用爱心教育全面提高学生的综合素质是王淑芬老师的教育理念。三十年来如一日，她用渊博的学识、先进的教育理念、科学的育人方法和高尚的人格魅力，引领学生在理想、创新的领域里茁壮的成长！

她所带的班级，班风正，学风浓。教学成绩始终名列前茅。她所教的学生思想向上，乐观上进，综合素质强。班级曾获地级优秀中队、校级文明班级、书香班级等多项荣誉称号。学生曾在国家、省、地市级的征文、朗诵、主持、绘画等各项比赛中，多次获得嘉奖。

赤心教育   无私奉献

多年来，王淑芬老师除了能很好的完成教育教学任务和班主任工作任务之外，每年都承担学校大型活动训练的任务。

  2001年，学校把市教育局分派给第二小学大合唱的任务交给了王淑芬老师，从接到通知到正式演出仅仅只有20天的时间，时间紧，任务重，王淑芬老师顶着巨大的压力开始了紧张的排练：每天既要上满任教学科的课节，又要进行大合唱的排练；既要干好工作上的事，又要回家照顾年仅3岁的孩子。终因心力交瘁，劳累过度，就在演出的当天清晨，她却昏倒在家中……醒来后的王淑芬老师顾不上身体的严重透支，靠着坚定的信念和顽强的精神支撑着，坚持到演出结束，最终圆满而出色的完成了学校交给的任务，赢得了与会领导和观众的高度好评。

2010年春季，学校又把全市大型团体操比赛训练的任务交给了王淑芬老师，当时她是毕业班的班主任，王淑芬老师一边承担着毕业班语数双科的教学任务和学生面临小学升学的巨大压力，一边利用早晚和假日休息时间精心编导和排练。连续一个多月的高负荷工作，王淑芬老师患上了严重的头疼病，但在训练中却从没耽搁一分一秒，最终圆满的完成了任务,得到了各界的赞誉。

播撒爱心    收获希望

几年前，她所带的班里有一个叫王翠的学生，父母突然意外身亡，一夜间，这个活泼可爱的小女孩竟变成了孤儿，悲痛之余，变得沉默寡言。王老师看到此景，心急如焚，王老师经常找她谈心，在生活上关心她，在学习上鼓励她。在王淑芬老师的关爱和鼓励下，王翠同学终于从痛苦中走出来，变得乐观开朗了，学习也更加努力了。后来，在王淑芬老师的申请下，王翠得到了地级的长期生活补助，现在，王翠已成为了一名优秀的医护工作者。

心系教育    砥砺前行

由于长期超负荷工作，积劳成疾，王老师的身体终于支撑不住，在2013年的上学期，竟然病倒在了讲台上。手术后的王淑芬老师，顾不上自己的身体还没有完全的康复，为了心爱的学生们，就又急着走上讲台，全身心的投入到自己热爱的教育事业中......

"愿作春蚕吐丝尽，甘为人梯不言悔"王淑芬老师就是这样为了教育事业而忘我的工作着，在教育这片热土上，默默地耕耘着，无私地奉献着。

有心地做一名"闲懒" 的老师

     留意地育一批"多才" 的学生

五大连池市第二小学  张景梅

张景梅：高级教师、黑龙江省语文优秀教师、黑龙江省语文教学能手、黑河市优秀教师、五大连池市十佳教师

张景梅老师担任班主任已经近三十年了。她每天用心去爱每一个学生，引导他们成长进步，亲自关注着那些孩子由懵懂无知到"腹有诗书气自华"的美丽蜕变，就感觉做一名老师真是值得！

张景梅老师爱和孩子在一起。她能蹲下身来和孩子说话，和孩子们在一起读书，一起做游戏，一起背唐诗宋词，一起讲故事……孩子们让张老师看到这个世界的清纯、希望！她爱三尺讲台，三尺讲台让张景梅老师的才能得以尽情施展、个性得以张扬，让她的生命为此充盈饱满！

张景梅老师管理班级自有独特的方法，她注重小班干部的培养和使用。根据学生爱好、性格、能力等特点，力求做到班级所有学生每人一职。并且大胆放手，在各自活动中，指导学生管理学生，人人都能"在其位，谋其政，尽其责，展其能"。所教班级，班风正，学风好，基本都能达到"老师在与不在都一样"的效果。

　　张老师注重学生课外知识的拓展。美文诗词诵读、成语接龙、成语故事读讲、英汉联手、单词速记等。在班级开设的特色兴趣小组，学生积极参加。例如背诵古诗，有目的地鼓励学生提前在家独立朗读背诵，在古诗诵读特色课上，大胆启用能读会背的学生，到讲台前当小"老师"教同伴，并贴星给予褒奖。这样既减轻自己的负担，又无形中激励其他孩子主动诵读的兴趣，越来越多的孩子都想提前去读去背，这样比着学背古诗的风气在班级里就蔚然成风。

张老师非常注重与家长的沟通联系。家校联手，对于学生思想心理、行为习惯、学习方法等多方面，都能及时查缺补漏，有的放矢，进行有效合作教育，所产生的共赢教育，是教师一个人决不能独自完成的。

她注重改变包办式的教育方式，让学生学会主动学习，乐于学习。老师只是担当学生的助手，她要做个"笨"老师，凡是学生能解决的问题，她绝不代替；学生一下子解决不了的问题，就教他们解决的方法，有计划有步骤地引导他们去讨论探究；学生实在解决不了的问题，则该出手时再出手。

张老师在日常活动中对学生注重放手培养历练。新一年的学生初接手，经过一个多月的规范管理，严格要求，学生逐渐明白懂得了什么应该做，什么不应该做后，她就慢慢放手，让学生按规矩独立去活动、去做事。站排，走楼梯，上课间操，放学路队等，张老师都不再跟随，对应的班干部管理，相应的奖罚机制，约定俗成了严谨、快速、安静、整齐、文明向上的优秀团体。"凡为教，目的在达到不需要教"。管，就是有一天不用去管，好习惯好风气逐步养成，老师躲在暗处静观，看似闲懒，实则默默关注孩子的举动，针对出现的问题及时处理，引导教育。人们常说"勤劳生宝，懒惰长草"。但是很多时候老师的"勤"却换不来学生的进步。一个在课堂上非常"勤劳"的老师不一定教出好成绩，一个事无巨细事必躬亲的老师，导致班级管理却总离不开老师，而张老师有心地做一个"偷懒"有窍门的老师却能培养出好学生，由此得到了家长和学校的高度认可。

张景梅老师有才华，有能力，她可以在第一时间里，把学校布置的工作，完成的井井有条，稳而不乱。忙中偷闲时，她就去阅读，去充实自己的人生阅历。她的教育追求：有心地做一名"闲懒" 的老师，留意地育一批"多才" 的学生！

请别让孩子只记得"脚后跟"

五大连池市第二小学 柳婷

 

   有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗，诗的名字叫热爱；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画，画的主题是未来；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是奉献。而我却说，教育可浓缩成一个"放"字。放是它的灵魂所在。

  台湾作家黄武雄曾经写过一篇文章，题目叫"父亲的脚后跟"，讲的是在他小时候，父亲常带着他进城，每次都是紧盯着父亲的"脚后跟"，才不会迷路。有一回，过桥的时候，父亲可能急着赶路，没有等他，于是，虽然已经走了二、三十趟的路，他竟然一点也不认识，只能待在原地，哭着等家里人来接，直到午夜。

  记得那是4年前我刚带这个班级时，学校要组织一次校园艺术节，让每班准备个节目，于是我的灵感来了，感恩教育应该从娃娃抓起。每天我都用班级的大屏幕一次次的播放手语《感恩的心》，让孩子每天都跟着重复的做，我没有教过孩子一个动作，最后一次彩排我加了几句话让孩子们去发挥，一切我都放手让他们自己去做，因为我相信他们能行。就这样演出的日子到了，孩子们给了我一个大大的惊喜，表演堪称完美，也许这就是放手教育的魅力。

　　放手，其实很简单。

   迎着东方初升的太阳，沐浴着扑面而来的凉风，翻看着手机微信群里的那一段段读书的小视频，听着那朗朗的读书声，看着那一个个自信的小表情，我知道他们是快乐的。我曾告诉他们闲暇之余，读几本好书，不仅可以修心养性、陶冶情操，更可以开阔视野学到丰富的知识。所谓足不出户，便知天下事、读书百遍，其义自见，说的也正是这个道理。我从未要求过他们去读哪一本书，也没有要求过读多久的书，只是告诉他们要读书，按着自己的喜好去读书，于是便有了现在这般风景，心底甚是欣喜，也许这就是放手教育的意义。

      一次文化的比拼，一次经典的诵读。那是在四年级上学期的一次经典诵读活动中，我们在准备活动过程中，我没有要求孩子们要怎样背诵，也没有要求孩子去完成什么，只是给他们一个主题和一个内容，让他们自己先准备着。孩子就这样自己快乐的忙碌着，排练的时候孩子们各抒己见发挥着自己的特长，可能是他们知道我一贯的作风，什么事都是让他们自己拿主意做决定，所以他们又给了我一个大的惊喜。也许这就是放手教育的真谛。

   我认为真正的教育是放手，我们要教给孩子方法，而不是追求简单的动作模仿，要让孩子一个人也能认出回家的路，不要只记得老师的"脚后跟"。

准确把握教育节奏

五大连池市第二小学  石芳

学生的教育要循序渐进，抓住与家长沟通的契机，提高家长的信任度。学生的管理不应是一蹴而就的，这是一个长期的工程。俗话说："心急吃不了热豆腐"。这句话就告诉我们教育不能急于求成。三年级时班转入一名同学小苗（化名），这个女孩子很老实，来了几天从不违纪，但几天的观察让我发现一个问题，这个孩子不学习，无论你怎么调动，上课她都不听，作业写的也是一塌糊涂，我和她聊天得知。她转学的主要原因就是原来的老师逼着她学习，和家长之间有了分歧。于是我也和家长电话沟通，了解一下家长的态度，家长一听我提学习，马上就诉苦"孩子很小就有毛病，活下来多么不容易""原来的老师多么严厉"最后家长阐明观点，"我们只希望孩子身心健康就好，快乐就好，学不学习无所谓"。针对这样的家长我也觉得无从下手，只能在工作中慢慢转变他们的教育观念。在两年的工作中，我尽量给这个孩子安排在前排好利于我辅导，在平时与家长更是像朋友一样经常聊天，向他们渗透教育观念，终于在五年级开学时家长与我的一次沟通中说："老师，小苗的学习你就多费心了，这两年给你添了很多麻烦，以后你管她就和管别的学生一样，该怎么要求怎么要求，我们会积极配合的。"从这以后小苗的作业能完成了，学习态度也改变了，学习成绩由原来不合格提高到了合格，有时还会得到良，她自己也提高了自信心。

　　抓住教育的良好时机，赢得学生的信赖，获得家长信任。教育学生是一个长期的过程，孩子在生活中形成一些不好行为习惯往往并不是我们一次两次说服教育就能改变。如果针对同一个缺点我们每天都去说呢，孩子又会产生厌烦的心理，往往更不会产生好的教育结果。我们班有个小男孩，他很聪明，但有点口吃。他的家庭环境非常优越，在外公外婆的溺爱中长大，父母对他的要求很严厉，往往在教育孩子时，两代人经常发生矛盾。久而久之，孩子的心理就有了障碍，学习为了应付妈妈，可以和外婆一起骗妈妈。骗不了时就发脾气，自残。吓得外婆找到了我。当我了解后我知道必须找到好的教育时机，这样才能有效果。于是平时我先耐心疏导，等待教育契机的到来。一天他妈妈和我说，他让家人找个医院治疗一下口吃的毛病，我眼前一亮，时机来了。第二天我就找到他，和他一起分析他口吃的原因和将来会给他带来的影响。告诉他口吃是毛病，要改靠自己，并不能靠医生，交给他改的方法。同时延伸到他的学习中爱动，脾气焦躁，都和这有关。他听了我的话真的付诸了行动，一周之后他说话虽然语速有点慢，但不会再口吃了，这时我及时鼓励，告诉他要想成功就要坚持。以后每天一下课他就找机会和我聊天，上课注意力也集中了，作业完成的也快了许多，经常能作为最佳学生监督别的同学完成作业。假期他每天都会给我打电话，和我聊天，探讨问题。有一天他妈妈给我的微信中说道："老师，孩子这么晚了还打扰你，真不好意思，你做的真的比我们都要多，孩子太依赖你了。"

其实教育是循循善诱的，春风化雨的，有时更应该是出其不意的。

 阅读点亮心灯  书香相伴同行

五大连池市第二小学 徐长春

徐长春：一级教师、黑河市优秀教师、黑河市优秀班主任、黑河市教学能手、五大连池市优秀教师。

读书，是精神世界一次畅快的旅行,是心灵休憩的蓝色港湾。苏联作家高尔基曾经说过："我扑在书籍上就像饥饿的人扑在面包上一样。"徐长春老师的每一步成长，书，都给了他莫大的勇气与鼓励。从学生时代的"与书为伴"到至今的"与书为友"，无不是透过书这位挚友，穿越时空的阻挡，聆听圣人的谆谆教诲，从而涵养自己稚拙的心灵。

1994年师范毕业至今，徐老师一直担任小学语文教学工作,成为一名胜任大循环的优秀班主任。学生时代的他就酷爱文学，并积极践行诗文创作,所以在语文教学中他渐入佳境,学与教的有效结合,使他崭露头角。

徐老师深谙一个道理,学好语文,必须增大学生的阅读量.因为读书能够使浮躁的心安静下来，会引领你走入一个更广阔更美好的精神世界。会为学生的阅读与写作插上腾飞的翅膀。所以他以身作则,开展了全方位读书活动,二十几年如一日的读书沉积使他积淀厚重。各种教育专著和文学书籍为他的精神世界带来丰富的养料。穿越古今，横跨中外的文字，使他的生活变得丰富多彩。通过阅读各种书籍，释放了他作为教师的生命活力，使他的教师职业饱满充实。在读书的同时徐老师积极践行创作。他先后加入五大连作家协会和书法家协会，黑河市作家协会和诗词楹联协会。踊跃参加作家协会举办的各项活动，人品、文品令人敬佩。许多诗歌作品被收录在《中国千人诗歌》实力卷和文学作品集《山水吻痕》中，并在《中国风》、《黑河日报》、《白桦林》、《连池文艺》等刊物上发表。三首现代诗在《阅美连池》微信网络平台上陆续发表。为了引领学生爱读书,会创作,他收集整理了原创诗词楹联,冠名《春之韵》，在广大师生中引起了强烈的反响。

一枝独放不是春，万紫千红春满园。徐老师正在把他的读书热情传递给学生。为创建书香班级，书香校园尽自己的一份微薄之力。

创书香班级，构筑理想课堂。每周利用星期五的一节课召开读书活动，如"好书介绍会"、"听我来读最精彩的佳句"、"佳作朗诵会"以及"讲故事比赛"等活动，开展"东搜西索"、"小蜜蜂"、"名人名言"和"美词佳句"摘抄记录竞赛，开设"求知栏"读书心得体会展览，使他们体验读书的快乐。在语文课前5分钟开展"背诗大王"、"演讲大王"活动，并利用班队会开展了"阅读经典助我成长"主题班队会、读书心得演讲会、"读书之星"评选和亲子读书等活动。

　　坚持做到清晨诵读，利用晨读时间（约15分钟）组织"晨诵"的活动。引导学生记日记，写随文练笔。设立班级图书角，图书角吸纳来自学生捐书和学校统购，供全班同学阅读，极大地丰富了读物的来源，学生在课间课余可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。

重视板报宣传，通过班级板报传递出精心映照的读书氛围。抽出二分之一的版块做"阅读天地"，给爱阅读的孩子展示的舞台。并且定期评比读书心得，评选读书积极分子，张贴作品，表扬先进。

召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案召开了动员会、读书经验交流会、采蜜酿蜜、古诗词诵读、读书节活动总结会等系列主题班会。开展了班级读书心得交流会，学生学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

动员学生积极参加征文演讲比赛。老师认真组织，学生踊跃参加，通过活动，展现了班级学生的别样风采！先后有四十余人次获得了国家、省、地、市的奖励，极大的调动了学生写作的积极性。

为了培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，增加学生的文学底蕴。让学生徜徉在书的王国里，感悟读书的魅力，为学生的终身发展奠基,徐老师将和学生们在书的海洋中破浪扬帆。

在书中寻觅"果然"

五大连池市第二小学 吕秋红

     吕秋红：一级教师、黑河市师德先进个人、黑河市岗位雷锋标兵、五大连池市优秀教师、优秀班主任

掬一捧清泉，品尝成长的甘甜；闻一缕书香，浸润少年的心田。无他，书声琅琅，只因书有跌宕的节奏；无他，静默陈思，只因书有丰满的内涵。我喜欢带领孩子们在书中寻觅，寻觅一个又一个惊喜，寻觅一个又一个"果然"

果然一：读书果然提高朗读、阅读能力

读书是班主任工作的重中之重，也是颇有分量的一项内容。要想收到实效，一定要让孩子们首先明确读书到底能带给他们什么。通过前期诵读《弟子规》、《三字经》、《少年中国说》等经典，在琅琅书声中，在亦舒缓亦铿锵的节奏中，孩子们阅读声音洪亮了、节奏感强了，读起课文一板一眼，不再羞涩，就连阅读速度也提高了。本学期在学校的好书推荐活动中，乔玲煜同学的朗读功底让全校师生品尝到了一道"声音大餐"。在学校《弟子规》诵读展示活动中，师生同诵同样取得了很好的效果。"孩子们，看!读书果然好处多多，我们的朗读能力、阅读能力都得到了提高。"

　　果然二：读书果然博闻强识、鱼渔并得

    读书贵在坚持，只有量的累积才能达到质的飞跃。一音一词，一句一段，时而舍本逐末、时而囫囵吞枣，时而"好读书不求甚解"，时而吹毛求疵……不同的内容，教会孩子不同的读书方法，耐下性子，一点一点品味，一点一点累积，当孩子们脑海中的"墨水"越来越多，运用也势必变得更加自如。每堂课前的主题三分钟演讲，同学们已经把它当成展示自己博学的舞台。《一件难忘的事》、《这就是我》、《评说水浒》……让班级师生特别期待这一时刻的到来。"孩子们，看！读书果然好处多多，当你开始博闻强识，鱼渔并得，你还收获了一份期待、一份快乐。"

果然三：读书果然"腹有诗书气自华"

"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。经典古诗词诵读是班级一直坚持的传统内容，本学期又增加了《笠翁对韵》这一内容。在诵读的过程中，能清晰地感觉到孩子们的渐变，和孩子们的谈话中明显感受到"小荷才露尖尖角"的势头。躁动的孩子们虽然依旧活泼天真，但明显内敛了许多，时不时的嘴里蹦出几句运用恰当的诗词，还真让人感觉惊艳。尤其一次语文课，班级一位同学竟用一首打油诗来表达他对文章的理解，不能不让身为人师者感慨良多。"孩子们，看！读书果然好处多多，读书让你们举手投足、一颦一笑都散发着书香、墨韵，这难道不是最大的收获吗？"

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　　当师者本身乐于沉浸在书香墨海中，读书和教学就变得格外相得益彰，不刻意、不做作、不虚化、不浮夸，这也是教育工作与师者生活结合得最密切得地方。我就是这样一个师者，好读书、乐读书，并渴望讲这份热忱传承下去的一位普通的小学班主任语文教师。如果说小学六年的学习生活，到底能带给学生什么，别的我不敢说，一本本书便是我最大的承诺。

小学语文批注式阅读教学的研究

五大连池市第二小学 聂晓艳

聂晓艳：高级教师、黑龙江省语文学科教学能手、黑河市优秀教师、五大连池市优秀班主任、五大连池市教科研先进个人。

阅读可以让学生了解到他们看不见的世界，丰富知识，开阔视野。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，如何更好地开展阅读教学活动是语文任课教师一直思考和研究的问题。

一、提高学生的阅读能力是开展批注式阅读教学的前提

 "兴趣是最好的老师"，有了兴趣学生就会把自己的全部精力投入到阅读中去。所以阅读内容的选择是从学生感兴趣的《童话故事》、《脑筋急转弯》、《豌豆》、《柯南侦探》等入手，我要求学生把这些文章中自己喜欢的句子和段落摘抄下来，在"读书交流会"上交流，然后在他们最有成就感的时候向他们推荐必读书目，这样学生就会很自然的接受，并主动参与到阅读活动中来。

二、充足的阅读时间是开展批注式阅读教学的保障

实现亲子阅读和师生同读是提高学生阅读能力的有效措施。我们班级以"书香溢校园美文伴童年"为主题开展了非富多彩的读书活动，如演讲比赛、故事会、诗词诵读、百日阅读小先锋等。我和学生每天在校晨读30分钟，每周同上一节读书课，一起读书，一起写读书笔记、一起畅谈读书体会。我还建议家长和学生每天共同阅读10-30分钟，交流读书感悟。通过以上举措，学生体会到了阅读的乐趣，家长和教师在学生的阅读中收获着幸福。学生的阅读能力不断得到提高。

　　三、掌握批注方法是进行批注式阅读教学的关键

批注的形式有符号批注和文字批注。要想开展好批注式阅读教学活动，首先要教会学生使用常用的批注符号：如用"○"圈出要求会写的字；用"△"圈出要求会认的字；用"…"标出文章中的好词；用"～～～"画出文中的好句子；用""画出文中需要重点理解的句子；用"？"标出文中有疑问的句子或词语；用""、"/划分段落与层次等等。这些批注符号是阅读的好帮手。我们不光要掌握批注符号，还要学会文字批注的基本方法，如：注释、提要、批语、警语、感悟等。

批注式阅读教学的流程分为三步骤五环节：三步骤即课前预习写批注课中阅读领悟写批注课后拓展延伸写批注。五环节即1.课前预习检查批注；2.整体感知自我批注；3.重点句、段交流批注；4.情感朗读升华批注；5.拓展延伸重写批注。

课堂教学改革是我们一线教师一个永恒的课题,必须用心实施,坚持推进。在今后的教学中，我将不断实践，取长补短。在批注式阅读教学的实践道路上不断探索，勇往直前。

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