短期支教是伪慈善吗？听石头深蹲说……

记着～

　　威宁彝族回族苗族自治县位于贵州省西北部，草海国家级自然保护区,位于威宁县县城西南面，保护区面积120平方公里，其中水域面积46.5平方公里，是一个完整、典型的高原湿地生态系统，是中国著名三大高原湖泊（草海、滇池，青海湖）之一、贵州最大的高原天然淡水湖泊。（度娘）

威宁草海海边街旭光学校

　　支教的地方叫海边街旭光学校。来自佛山的慧爱公益教育团队第二年，第三次来到这里支教。除了专职的社工，另外的6位志愿者，有来自国内的一线城市，也有的正在国外求学，最小的刚刚初中毕业，最大的是在读的研究生。他们首度到边远山区尝试为旭光小学501班的学生进行一次短期的支教。他们过往仅参与过零星的志愿活动，这一次，犹如公益一年级的学生，来到这里接受一次全新的深度实践。

短短12天的支教，有用吗？且看《草海之夏》视频

《草海之夏》上集——慧爱公益教育贵州草海支教纪实

《草海之夏》草海之夏下集——慧爱公益教育贵州草海支教纪实

　　大课小课，集体辅导单独辅导，从白天到黑夜，志愿者老师要很短的时间内把课程捋一遍，甚至是课堂上讲的每一句话。几轮的试讲中，其他老师扮演学生，不断地“刁难”志愿者，考验他们的现场应变。

小老师如此炼成。

集体大课

总结总是挑灯夜战

　　石头老师是这个五人小组的导师，另外有三位叶子、曈曈、爱丽丝是志愿者，机构专职香蕉老师是助教。导师首先培训这个团队，让他们熟悉和掌握这一次的课程：换位思考。然后5天后他们将共同面对20多位孩子。

这个课程，最特色的是，充满戏剧化的沟通交流。各种方式的情景代入，志愿者和学生互动会迅速进入角色，其中有很多手动操作的环节，比如志愿者自己制作上课的道具，学生自己制作表演的服装。

对于志愿者队的培训，不单单局限在课程的传授，还有团队的融合、志愿精神、公益教育理念。让志愿者更多的自我思考的时间，让他们想象自己的可能性，给孩子的可能性，一切都充满想象。

日程安排非常细致

石头老师给爱丽丝单独辅导

　　关于短期支教的不同看法，貌似一直存在。但是短期支教一直存在，却也是事实。观察长期支教组织好友营支教有10年时间，对于短期支教，并没有多少机会接触，特别是作为大学生实践的短期支教，出发点很好，骨子里感觉还是目的性太强，难免在部分人的实践中变味。目标是学分，经历？还是给乡村孩子带来愉快而又有意思的课堂呢？

　　石头老师上课，会有跟平时很不一样的夸张动作和语气。

时不时在课余聊天，谁让我们同名又同乡呢？她说14岁开始做志愿者，那一年，沙头发生水灾，她们一帮热血青年奔赴救灾，结果给老人家批了一顿：你一个小孩懂什么呢？那个时候，专业的社工机构应该还是凤毛麟角吧？然后她又自己做过环保课堂之类的项目，在慧爱公益教育做志愿者，做着做着，两年前做了专职的社工。

她重重地说：我很喜欢公益，我真是很喜欢做公益。《草海之夏》中，对她进行两次采访，片中限于篇幅，用的同期声不算很多，现在把访问整理出来，看看一个资深公益人为什么会现在的选择。

石头老师招牌之一：深蹲交流。

这是一个平等的交流视觉。

　　在即将上场在全校师生表演前，两位同学却临阵退缩，不敢走上舞台。够棘手的。石头老师把两位同学拉到一边的篮球架下，细细辅导。这一段，在最后的片子里面，也是因为篇幅问题没有用到，拿出来说一下。

　　这位小同学，很害羞很内向。关于他，第一天就观察到他迟迟未能打开自己，尽管老师和志愿者都注意到这个问题的存在，游戏中慢半拍，走秀死活不肯站出来。第二天在学校门口，大家都高高兴兴回到学校，唯有他，在学校门口徘徊驻足，若有所思，有几位同学跟他聊天，拉他进校，他还是坐在校门外。最后，他退出了夏令营。教育还是需要整个环境一起配合，有些问题的根不一定能在学校找到，不一定能在短时间内解决。我很想去一些同学的家里看看，不过因为组织方的纪律规定，我最后还是放弃了。

　　有一天游戏团建，特意用慢门捕抓石头老师。静若处子动若脱兔……

以下水蛇春咁长……码字真辛苦啊……

大量团建破冰

石头：在整个过程当中，我们会透过很多的破冰，和一些团建游戏，融入到一些教学游戏里面，和小朋友建立关系，和一些小老师进行团队的关系建立。在这个过程中，他们本身是一群互相不认识的小老师，透过这些游戏会逐步放松自己，认识对方，懂得在团队里面合作，在游戏当中体验，在课堂当中会遇到一些什么样的困难。遇到小朋友什么样的反应，我们的老师会进行现场的示范，令到他们更加了解课堂是什么样子的。

团建破冰会用到学生身上吗？

石头：我们玩的所有团建里面，小老师可以透过玩游戏当中，挑选他合适玩的游戏，带到他自己班里面。所以我们玩的二三十个游戏里面，他们教学的5天里面，这二三十个游戏会用得上。他们会将这些游戏和小朋友玩。

团建游戏

戏剧化的培训带来什么？

石头：我们会透过很多的戏剧活动令小老师可以打开自己，第一次做老师其实都很紧张，心情会很焦虑，我们透过一些戏剧活动令到他们学会放松自己的肢体，学会放松自己的心态。

我们所有的课程里面很注重运用一些戏剧的方式，令到这个课堂更加有趣。其中我举一个例，我们去讲一个故事，不是单单讲故事这么简单，我们会透过小老师去演绎这个故事。让小朋友像真的在看一场戏剧表演一样，这样小朋友的互动性和代入感就更加强了。他们对课堂的理解通过戏剧活动更加清楚。其实这个故事我们想传达给小朋友一个什么样的道理，例如我们的情景剧，演绎一个盲人坐电梯过程中，遇到很多的困难，他进入电梯也不知道自己应该怎么做的。从而引申令小朋友理解，我们身边当中，我们盲人等等的残疾人，他们生存里面是有很多困境的。我们要学会换位思考，代入他的角色，令他们可以更加理解这些人生活当中的不便，从而去帮助他们。戏剧在这个教学当中是一个很好的手法，让小朋友有代入感。

为什么选择换位思考这个课程给这些学生？

石头：我们这次的课程选择换位思考，其实有多重的目的。第一个是我们所教的这一群学生，已经上过我们的慧爱课，第一次上慧爱课里面，发现他们班一些小朋友的之间的相处会有很多误会的产生，还有透过和他们的班主任沟通的时候，班主任有反映其实这个班有起花名，小团队，还有个别互相打闹的情况。我们当时设计这个换位思考的课程，希望小朋友可以互相理解，在相处当中，我们换一个角度可以避免很多误会。换一个角度可以在人与人交往当中，可以更加有利，而不是永远都是坚持自己，我们带一个目的希望可以帮助这边的小朋友，我们可以透过换位思考的方式，去避免误会。

另外一种原因是今次我们带的志愿者都是来自于珠三角比较发达的地区，他们第一次走进中国这么内陆的乡村进行支教活动。不是我给你，而是我们互相去分享，我给你和你给我，这个过程是互相互向的，而不是单向的。我们透过在这个换位思考的过程里面，志愿者可以去了解，他们要去做一个老师首先学会换位思考，他要去理解这帮小朋友生活的环境，生活的一些情况。生活的一些细节和学习的细节。从而更好地位他们设计一些课程。通过换位思考这个课程，教他们过程中，其实也是在教自己。这个换位思考既是服务了当地的小朋友，也是服务这群的小老师们。

担心和亮点？

石头：我们的备课活动是强度比较高的，基本上是从早上的7点运作都晚上的10点到11点，为了同一个目标，就是上好这次夏令营的课程，大家都很努力。在这个过程中他们要克服高原反应，克服这里的天气有一点点的寒冷，也要克服一些饮食的习惯，但是在这样种种条件里面他们依然可以坚持到，这样努力认真投入去备课。这是让我们比较感动的。这帮小老师特别专心执着努力为这件事努力。当然也有担忧的地方就是这帮志愿者对自己要求很高，他们为一堂课做得更加好，不断去努力修正一些课程。他们自己都会有压力。怎么样去教他们舒缓一些压力，这是我们比较担心的地方。我们导师会对每一个志愿者个别进行心理辅导。了解他们的一些心态。了解他们对课程的一些困境。帮助他们舒缓压力。

小老师的压力？

石头：在这些压力里面，他们也要适应，团队的新的磨合。毕竟他们来自不同的地方。不同的年龄，大家在这里也是第一次见面的。这个过程中他们要透过团队的力量去完成这个任务，他们要学会怎么和团队相处。可能每一个人的个性都不一样。为了团队要放低自己的标准，或者为了团队牺牲自己的心理压力。去融入团队，为团队努力。小老师是要面对个人和团队之间的磨合。这个过程可能有反抗，有不舒服，有不适应，但是透过我们之间的一些游戏，一些团建的方式和一些彼此的一些合作方式，令他们更加理解团队。从矛盾的产生，到怎么去解决矛盾。在团队里面更加要学会换位思考，你才知道怎么帮助其他的同伴。

课后总结

　　（课后的总结）

石头：最让我感动的是叶子。 大家都在睡觉的时候，中午，她找了一群孩子，练习乌龟乌鸦，最后一天备课的那一天，她也找过初中生去联系过一遍，今天我只是让她去练的时候，她自己忽悠了一群孩子，再去练了一遍，所以大家真的可以看出来，上午的团建游戏跟下午的两个团建游戏所产生出来的那种效果，是完全不一样的，下午能有这么好的孩子们的投入，是完全离不开她的团建游戏的功劳，你们这么成功，整个源头都在于叶子老师，叶子老师团建游戏表现得很好。

第二个是爱丽丝，第一次吃螃蟹，自主课堂，压力很大，第一轮做完，孩子们不是要画画吗？孩子们出来抓着问我是不是上得不好，就是她非常重视。而且对这堂课希望所达到的东西，她是非常执着的。不断地为这件事情努力。她的自主课堂，说老实话，你们两个都不如她认真，你们两个很快就有自主课堂想法和逻辑，她是最后一个有的，但是她备课的压力比你们两个备课的压力都大，第一她要讲故事，她还要考孩子的想象力。她的难度比你们都难，因为她是讲自己不熟悉的东西，你们两个都是讲自己熟悉的亲身的经历，这样跟孩子们产生共鸣。虽然偶尔会开小差。上完课很快地跟我问这堂课，上得好不好。然后再进去跟孩子们做辅导。就是真的很认真很负责的。还有打开想象力这一块，她提问的时候，昨天大家说我们等待孩子的时间不够，有没有发现，她今天在等待孩子去思考，考虑的时间，真的是在等的。有时间让她们等待。她是一个这么快的一个人，她说话都是这么快，她做事都那么快，但是她愿意停下来，去等待。这个是很棒的地方。

再来说我们的曈曈老师，带这个个人秀的时候我是最担心的，最开始，三个人我最担心，曈曈老师是男生，t台秀没有你们两个女生那种天然的魅力，他的魅力是很绅士，上课就好像在演讲一样。他带t台秀，我是比较担心的。但是他做到，他是唯一一个有一对一单独辅导孩子动作的。并且把这个动作做出来，然后来指引孩子。

（课后的总结）

石头：小建议，时间管理，第二是纪律的管理。你们要用些小办法，例如要换位思考，要留神，我们一起做一个好的观众，用好的办法去维护你们班里的纪律。第三是个别的辅导要加强，就是那些闷的孩子原来不敢，现在已经被打开的孩子，明天你们重点去辅导，第一他们已经打开尝试着，他们已经打开了这栋大门，要走进去，但是要记住，走进去依然会遇到困难，依然会遇到退缩，依然会迷茫，所以要坚持，坚持去鼓励他们，而且鼓励开始要有方法了。每一句有力量的话，跟他说的时候，他都会记在心中。所以要记住，不要吝啬你们的鼓励。多鼓励多鼓励多鼓励。尤其是那些文静的孩子。接下来女孩子的互动，你们三个都要加强，互动是你们跟她玩，而且，更多的是你跟她有一件事情在做，这样之后才会更加信任 你，你们要把学生的情况导入到戏中。做好引导。

香蕉老师

（课后的总结）

香蕉哭了

石头：今天香蕉老师偷偷去哭了一下。她说她是眼浅的人，然后现在我把她的纸弄出来。她就可以放心地哭。

爱丽丝：没关系，反正我们都会哭的嘛。

爱丽丝：没事，我很感动。眼肿了，眼珠爆出来了。

香蕉：我看着你们长大，老来安慰。

石头：香蕉老师哭有很多的原因，首先第一是被你们感动了。这么多天陪过来，然后你们让她很操心，对不对，然后想到所有没有物料的东西就去问香蕉老师，我觉得她也是够累的。所以也要去体谅一下香蕉老师。学会自己管理自己。

爱丽丝：不养这样，老师很煽情。又来了。

石头：第二是她看到了孩子的一些情况，然后想起了很多事情。所以其实我们是很幸福的。要珍惜现在所拥有的一切，包括你的付出。努力。

课程结束之后

石头：见到他们带领这些小朋友走上舞台，自信地展现自己，这一下我觉得是很感动的。还有在总结会那一刻，每一位小老师对每一位学生进行点评，送礼物的环节，让我的印象深刻。其实她们在做礼物的这一件事上是最认真的，超过她们备课的认真，包括他们一个男生去做一些小手工，其实是完全不会做手工的。但是为了这份礼物去打蝴蝶结，从不会到一定要学会，连我们说帮你打蝴蝶结，可以贴上去贺卡那里，我们这个小老师也是不肯的。觉得，所有事情都必须是自己亲手完成，这一刻是让我比较感动的。

还有这些小老师刚刚开始来都是怀着不同的目标，有不同的心态，对这件事有不同看法，但是当他们真正见到小朋友的一刻，我觉得他们是被感动了，还有感受到被需要的感觉，也是这种被需要的感觉激发了他们由心而发的责任感，令他们每一天都围绕着同样的目标，怎么可以带好这一队的小学生，怎么让他们在课堂上更加自信地展现自己，怎么令他们在舞台上走出来，展现一个更加美好的自己。

石头：其实这一批小朋友是有一个框的，在一些教育下，在这个环境下。这些小老师不断突破他们这些框，同时也是在突破自己，在这个过程他们要放低很多，包括一些压力，一些不适应，包括一些不想做的事情，觉得自己做不到的事情，他们都去学会接纳和包容一些事情，不断为一个目标，上好一节课，带好这帮小朋友。

最后一刻当腰离别的时候，这些小老师是深深依依不舍的感觉，还有当他们拥抱这些小朋友的时候，作最后的祝福的那一下，我觉得他们处于两个不同生活不同学习，状态的这群人，达到互相理解和认识的桥梁。我觉得两个世界是共通了，这件事是我最感动的。

结束的时候，志愿者给学生送礼物。

彼此感动相拥。

　　石头：其实这一批小朋友是有一个框的，在一些教育下，在这个环境下。这些小老师不断突破他们这些框，同时也是在突破自己，在这个过程他们要放低很多，包括一些压力，一些不适应，包括一些不想做的事情，觉得自己做不到的事情，他们都去学会接纳和包容一些事情，不断为一个目标，上好一节课，带好这帮小朋友。

最后一刻当要离别的时候，这些小老师是深深依依不舍的感觉，还有当他们拥抱这些小朋友的时候，作最后的祝福的那一下，我觉得他们处于两个不同生活不同学习，状态的这群人，达到互相理解和认识的桥梁。我觉得两个世界是共通了，这件事是我最感动的。

音乐会效果？

石头：在这个51班里面，有很多小朋友从来没有站上过舞台，去展现自己。我们这个项目区设计舞台的呈现，希望可以给机会给从来没有表演过，从来不会展现自己的小朋友，一个机会。一个可能性，令他们去尝试突破自己，尝试在众多人面前展现自己觉得美好的一面。

在整个过程中，遇到很多很棘手的小朋友，包括真的很怕这个舞台，他觉得这个舞台压力很大，他觉得不够胆走上去，觉得这个舞台是没有安全感的。透过我们一些小老师的鼓励，辅导，这些小朋友慢慢被打开，对这件事慢慢开始接纳，慢慢敢于走出第一步。愿意去尝试。 小朋友的真的做到了尝试，我觉得先不论他究竟在舞台上展现有多完美，但是他踏上舞台，踏上红地毯，面对观众摆出一个姿态，摆出一个状态那一刻，我觉得她已经真正做到了突破。所以这个结果是比较满意的。

石头： 我们班有一个小朋友，我们校长之前跟我们说，这个小朋友从来不肯说话的，5年了，课堂上从来不肯举手，从来没有胆量去说话，我们一些本地的老师不断和他讲很多，他最多就是点头，或者是摇头，这样的表现，其实在5天的课程里面，这个小朋友真正做到了站上舞台，展现了4个动作。并且在总结会，在最后的音乐里面和大家合唱了一首歌。其实这件事校长在私下和我们说，很感动。还有小朋友在最后一刻，和小老师离别的一刻，他自己写了一封信，在信里他自己是这样和老师说的，在过去的那5天里面，其实我明白你想和我表达的是什么，我很理解，我其实是懂你的，知道老师你想传递给我的是什么。我日后一定会成为你，希望我成为的那种勇敢的男孩子。其实这就是一颗种子，我觉得他正在生根和发芽，我觉得这个舞台对于从来没有机会的小朋友来说是很宝贵的，假如他们踏出一步，他的人生就多出一种可能性。其实舞台并不可怕，最紧要是你怎么克服自己心中的担心害怕和自卑感。我觉得这个结果我自己是很开心的。

现场老师和嘉宾突然被邀请上台……

长远和后续的维护？

石头：这间学校今年是第二年的项目，五一班的第二次课程，上一次课程是5月，每一个年级都会有一次的机会做一些夏令营或者是冬令营的活动。其实短短5天，说长不长，说短不短，5天里面透过一些课程，透过一些小组的辅导，小组的学习，去完成我们的课程。

其实在课程以外，我们是有一个慧爱本，这是作为老师和学生之间交心的渠道载体，在这里本子里面，小朋友可以和我们分享一些想法，心里话，或者一些秘密，或者是想跟老师说的事情。而小老师会在这个本上，回应他们的这些话，回应这些想法。回应这些不会做的事情。我们透过这个本子去达到互相在课下交流的状态。

因为教育是一个长远和一件持续性去做的一件事情。一个教学点驻扎，当然我们希望越长越好，可以得到一些社会的支持，令到我们在这个项目里面生根发芽，成为慧爱课堂的驻扎点。其实下半年的11月，我们会回到这间学校，对这些小朋友上一个巩固的课程，明年我们依然会来到这间学校上这个课程。

　　石头：我们这种模式在广西实现在两间学校长期地铺开这个课程，其中一间学校已经坚持到第8年。每一个学期的都会去到这间学校上课，一般上高年级，四五六年级，每一个学期的第一个星期就是我们的慧爱课堂。在课堂结束最后都会有展示活动。这个课程我们坚持了16个学期，今年是第八年。整个学校，从学校的建设，老师的变化，学生的变化里面，我们真的很欣喜地见到了一些成果，我们不像是长期地驻扎，一个学期里面每一天都可以见面。我们更多的是一个短期的支教，但是这个短期我们是不断坚持的，每一次每一年，每一个学期定点的时间，我们就会来到这里。

　　石头：没有见面的这个过程里面，我们和小朋友保持书信，我们在最后走的那天，我们会派信封和信纸，小朋友可以透过这些信封信纸可以继续和我们的肖老师继续保持联系，我们有一个专用的qq号，我们可以透过一些线上的交流。

为了更加好地巩固课程，我们做了老师的培训，我们将我们一些教学的方法和心得体会，和我们支教的学校和老师进行分享。包括我们一些课程的体系教案和工具，方式方法，会跟老师定期分享。还有我们会拜托我们的班主任针对一些问题去跟我们反馈，每一周定点的老师，例如我们的杜杜老师，会去她负责的支教学校，每一周每一个月定点时间都会和老师联系，了解这个班的情况，结合我们下一次带来的课程究竟带来什么，才可以让这个班更加好地向前走。所以做到和老师的共融，就算我们不在的这段时间，我们本地的老师都可以同我们走在一起，拧在一起，可以助力小朋友的成长。

三人行必有我师？

石头：三个小老师年龄不同，背景不一样，有一个是外国留学回来的，一个是在深圳读书的高中生，一个是研究生。其实这三个小朋友刚刚开始都有摩擦，都有不一样的想法。令他们三个人去放低自己，想到一起，互相的理解和互相包容的这一刻，其实对于我来说也经历很多，包括认同他们理解他们的每一个人。

在这个过程中是比较有挑战性的，包括令研究生的小老师不要这么多的想法，每一天都要去谈心，每一天都要去做鼓励，每一天都要让她可以理解，一些事不是想出来的，而是做出来的，在这个过程中，给自己的更重要的换位思考，假如你不理解她，你是不可以和她走在一起。

石头：在这个过程当中，放低自己之外，还要不断提醒自己，不断换位思考，只有你作为导师，会换位思考，才可以教会他们去理解怎么去换位思考她的学生，在这个过程当中，自己也崩溃了很多次，自己也觉得，因为自己以往带很多的是同龄人，或者是一些本身对公益已经很有想法的。或者本身对公益已经很有憧冲劲，有一定的公益体验，他们对公益有更加多的热情，还有更加多的目标感，而这些人对于他们来说是零经验的。零经验，带他们去认识公益究竟是什么样的，公益的态度究竟是什么样，公益的精神是什么，公益大方式是怎么样，在这个过程我觉得是很有挑战的，不断去激发，每一晚都要去想，明天要做什么，可以调整什么，令到他们更加好。

　　石头：在整个过程当中。在志愿者分享会的那一刻，当你和这三个小朋友拥抱在一起，去跟他们说，我下次希望可以见到你的那一刻，我觉得自己真的是交了一个朋友，那个朋友是，不是师徒的关系，更加多的是在公益里面分享一些快乐，分享一些成长，未来的一些梦想的那一刻，我希望可以跟他们手牵手一起，我觉得开心认识他们三个，相信未来依然可以见面的公益朋友。

完