“道之所存，师之所存”——二年级《道德与法治》新教材培训有感

美友18594192

2017年9月12日，我有幸参加了上饶市2017年小学二年级道德与法治新教材骨干教师培训。此次培训地点设于有着中国最美乡村之称的婺源。曾多次想要去看看这个美丽的乡村，没成想这次竟然以学习的名义来到这块向往的土地，内心甚是欢喜。本次参训人员是来自上饶市各区县各学校的一百多位老师，主讲人是曾参与人教社、省教厅等品德教材编写的翁根俊教授。翁教授在一天的时间里对粤教版二年级《道德与法治》进行了全面的解读。上午是教材的分析，下午是对教材的教学建议，内容丰富而实用。翁教授的培训讲座循循善诱，幽默风趣，分享了一个又一个教育小故事。从翁教授身上我看到了知识的魅力，教育艺术的魅力。通过此次培训，我对新教材有了更深的理解，对今后的教学方式也有了更新的感悟。

二年级《道德与法治》是根据《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》、十八届四中全会《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》和《青少年法治教育大纲》的精神，结合教科书使用地区的教学实践进行修订的。修订后的教材主题更加鲜明，内容更加丰富且贴近学生的生活实际，更加符合教与学的需求，从而使小学生在有关道德与法治的生活话题探究中，学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，形成规则意识，养成遵规守法的行为习惯。

《道德与法治》是一门活动型综合课程。新教材在编排结构上充分体现了法治意识，法治知识与法治行为的三位一体。新教材的主体是单元、主题、放大镜，且有一些实用的栏目设计，让学生在实践中践行道德与法治，体现了“知行合一”的理念。

韩愈《师说》中说：“师者，传道、授业、解惑也。”其中传道是教师第一位的责任，传道就是传播思想。习近平总书记说：“国无德不兴，人无德不立。不立德就不能树人，要通过立德去树人，这是由道德的重要性决定的。”新时期我们的育人模式就是——立德树人。这就意味着我们教师要肩负起传道，立德，树人的责任。一个教师可以影响几十个学生，几十个学生可以影响几十个家长，几十个家长可以影响几十个单位，几十个单位就可以影响社会，这就是榜样教育的效应。从小教育好孩子，从长远来看，就是在建设一个良好的社会生存环境！

　　智商弥补不了道德的缺陷，但道德可以弥补智商的不足。要培养建设社会主义事业的接班人，教师就应该教育学生从小做一个有道德的人。教师在教育教学中要学会创造性地使用教材，而不是照本宣科地教教材。学生是道德与法治学习的主体，游戏教学是低段学生重要的学习方式，教师要因地制宜，因生制宜地把教科书中通过文字、图画等呈现出来的典型素材和学习活动，转化为符合学生现实，切合学生实际生活的学习内容，努力发掘生活中道德与法治教育的契机，通过游戏、创设情境等方式对学生进行道德与法治教育。

　　本次培训中，翁教授提出了一个让学生“自我成长”的概念，我印象尤为深刻。相信很多老师在教育教学中都碰到过孩子因为一点小事就互相大打出手的问题。老师在班上三令五申的强调同学之间要友好相处，不能动手打架都屡禁不止。通过这次学习，我明白了原来是事件发生以后老师的处理没有让孩子自身进行“自我成长”。教师不要把问题包揽过来以法官的身份判断对错，孩子的问题要让孩子自己去解决。教师可先让孩子讲请事情发生的经过，这经过必须是参与了事件的孩子都同意认可的，然后教师对事件进行时光倒退，让孩子思考重来一遍的话你还有没有更好的做法，最后孩子认识到错误并改正。我觉得翁教授用这种处理方式让孩子进行“自我成长”非常合适，至始至终老师没有说对与错，都是学生自我的反思。

学习回来以后，恰巧我班上有两个同学产生矛盾，互相打哭了。换做是以前我了解完事情的经过，我就会马上判断出我自己认为的对错，然后向那个错误的学生进行说理，让他道歉。但这次我决定学习翁教授的方法。我把两个孩子叫到办公室，询问了事情发生的原因。一个孩子先口述了经过，我转而问另一个孩子是否同意他说的经过，孩子点头说同意。暂且称他们为A同学和B同学吧，他们俩是同桌。事情的经过原是A同学把一张废纸夹在了两张桌子的中间，B同学动到了桌子，废纸掉到地上。A同学趴下去捡废纸，B同学撞到了A同学的头，A同学便打了B同学，B同学则把A同学的笔拆了，A同学哭了，俩孩子互相打起来。然后我问B同学，你撞了A同学的头后你有没有向他说些什么，B同学明显眼睛有些躲闪的说没有。我接着说，现在老师带你们来玩一个穿越时空改变命运的游戏。假设老师现在让时光倒退到了你撞了A同学头的时候，B同学你来想一想你有没有更好的做法？该同学想了一下说：“我会和他说对不起。”然后我问A同学，这时你会怎么办？A同学也马上说：“我不会打他，我会说没关系。”听完他们的话，我就笑了。我说，你们看问题不就解决了吗，只要你们俩选择这种更好的做法后续你们互打的事情就不会发生了呀，你们说是吗？俩孩子都点点头。我继续说，现在假设老师让时光倒退到了A同学你把废纸夹在桌子中间的时候，你来想一想你有没有更好的做法？A同学想了想说：“我会把废纸扔垃圾桶里，不夹在桌子中间。”“嗯，你真聪明，这个做法果然很合适，这样后续的事情也不会发生了。”A同学不好意思的低下了头。我接着说，老师真为你们俩感到开心，因为你们在处理事情时都有了更好的做法，你们都认识到了自己原来行为的不当。那现在你们互相之间要说点什么吗？俩孩子都互相鞠躬说了对不起。看到这幕，内心甚是欣慰。我继续对俩孩子说，下次遇到事情时，要想一个更好的办法来解决哦，因为用暴力打架是不道德的也是违法的行为，真正的时光也是不能倒退的！俩孩子都诚恳的点了点头。虽不知孩子是否真正的进行了成长，但我相信只要老师一直坚持采用这种方式，给孩子机会，让孩子自我反思，那么孩子终究会有所意识，有所成长的！

教育就意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。“道之所存，师之所存。”很幸运能做一个传播思想的人民教师。在今后的教学中我将继续前行，学会认同，学会倾听，学会理解。在孩子的心中种下一颗“道德与法治”的种子，以润物细无声的姿态去潜移默化，用爱心去浇灌，等待他日伴随其生命的成长竖起一颗“道德与法治”的大树！