国学经典诵读之——《百家姓》

功到自然成

国学经典诵读之——《百家姓》

灵武市第二小学 五(2)班

　　中华姓氏源远流长，至今已经五千多年了；并且按照父系传承体系一直传下去。这一点恰恰与遗传学中的Y染色体的传递方式相一致。《百家姓》除了在汉族中广为流传，其译本也在与汉族有着友好往来的少数民族中传播，如：蒙古字目百家姓，女真字目百家姓。由此可见，百家姓不仅历史古远，其影响也非常深远。

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从古至今中国人到底有多少姓呢？据《半月谈》报道，“中华民族的姓氏多达939个”。这些姓氏，源远流长，丰富多彩，几乎都有一番来历，都蕴含着一段生动有趣的故事，归纳起来，分门别类，大致有以下十几种来源：
1、以国名为姓氏。
2、以邑、亭、乡名为姓氏。
3、以居住地为姓氏。
4、以先人的名或字为姓氏。
5、以祖上谥号为姓氏。
6、以爵位为姓氏。
7、以亲属的排行为姓氏。
8、以官职为姓氏。
9、以技艺为姓氏。
10、以德行或著闻之事为姓氏。
11、因赐姓、避讳而改姓。赐姓即天子、皇帝赐给臣民的姓。
12、因避仇、避祸而改姓。
13、少数民族的姓及其改姓。古代北部、西部和西北部的匈奴、鲜卑、羌、氏、羯等少数民族原有的复姓、三字姓、四字姓，经过多次民族融合，有的已改成单姓，和汉族的姓氏融合为一体。

我国古今的大姓所以成为大姓，都有不同的原因，其原因有时还很复杂，但也不是说毫无规律可循的。大致归纳起来，主要有以下几点：
一是它们源远流长，姓出多元，分布广泛。
二是大姓在历史上多是国姓，姓这个姓的人统治中国的时间很长，从而形成人口学上的“马太效应”。
三是在古代，帝王之家或名门大姓往往享有人口繁殖的特权，从而也导致了人口数量的膨胀。
还有一个原因是赐姓。在相应的王朝中，由于姓国姓是一种身份地位的象征，一些皇帝还特别开恩，拿自己的姓氏作礼物，赏赐给那些有功的人，形成赐姓现象。

　　小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。

见缝插针来诵读

每天早晨, 老师走进教室带领学生进行读经, 保证每天的 10 分钟早晨读经时间; 此外, 课前 1 分钟、放学离校前等零散时间, 也是读读的最佳时间。

睡前诵读，强化记忆

 

睡前，趁心灵最纯净、记忆力最好的时候, 让他们诵读最有价值的经典作品, 使经典在他们的心灵中不断反刍、发酵、潜移默化。

　　诗词曲赋只有大声吟诵、熟读至背，才能更好地体会文本的内涵和音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。

　王财贵教授：把子女教养成材，是天下父母的共同关怀所在；并且必须同时提升所有人的文化品质，人类才有共同的前途。“儿童读经”，正是达成这两项目标之最容易而切实的教育方法。

亲子共读，促进成长

父母是孩子的第一任老师，也是终身老师。身为父母，要把心里的爱化为行动、化为语言，孩子将终身受用不尽。

亲子共读，搭建和孩子亲密沟通的桥梁；使孩子的阅读成为一种生活习惯。父母的陪伴，能让孩子学习劲头更足，能更快更好地养成习惯。

活动中增长才干

在以经典诵读为内容的语文活动课, 如“漫游古诗园”、“经典考级”、“赛诗会”等活动中让学生展示自己的才能和特长, 他们的学习兴趣得到提高, 知识领域得到了拓展。

论国学经典

马琛喻

《百家姓》是我最喜欢地一本书，从中我感受到了中华文化的深厚底蕴，也知道了为什么叫百家姓，这是因为在以前的时候有四百多个姓氏，所以称为有百家姓。

在书中有许多故事会告诉我们姓氏的来源，姓氏名人和名人故事。其中我最喜欢“袁枚为豆腐折腰”的故事！袁枚是清代乾隆时期的大学士，才华出众，诗文名冠江南，他与清代乾隆时期的大学士纪晓岚齐名，有“南袁北纪”之称。

我姓马也就更加关注马姓的来源了。马姓的祖先是战国时赵国的将军赵奢，他屡立战功，赵王封他为马服（今河北邯郸西北）君，他的子孙就以“马服”为姓，后张为单姓“马”。

国学经典犹如是一扇穿越古今的门，让我们可以和古人流畅地交流。让我们一起来打开这扇穿越古今地门，一起享受这些让人受益匪浅的国学故事吧！

　　经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我和我的孩子们带来一片生机。只要坚持我们不断努力把经典诵读活动下去，一定会将中华文化传承下去，培养更加合格的人才。