<h3> 本次语文考试涉及的层面和内容较全面，知识点也分布到方方面面。现对本学期三年级期末试卷及考试情况做如下分析：</h3><h3> 一、试卷基本情况</h3><div> 试卷就从基础知识、阅读、作文三个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有书写、拼音、词语、句子、积累运用口语交际等的考察。阅读有课内和课外阅读。阅读是语文教学的生命。离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。</div><div> 本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有拼音、理解、概括……课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。</div><div> 写作也体现了新课标的新理念，是半命题作文，写人、写物、写景皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。</div><div> 总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。</div><div> 二、学生完成情况</div><div> 学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，出现这种情况的原因是：</div><div>一、学生日常读书量小，不能学以致用；</div><div>二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;</div><div>三、机械背诵，错字连篇。</div><div> 这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。</div><div> 通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如漓江的水有什么特点、山有什么特点，这个完全可以从文章中去找的。但好多学生连最起码理解都不懂，乱写一通。</div><div> 面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。作文也考得不好，有好多学生丢分严重，甚至被扣了对半分了。作文是语文的半壁江山，写作是语文能力最直观的体现。作文写得不好，说明语文的能力较差。</div><div> 三、今后努力方向</div><div> 语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。</div> <h3>书写不太工整，需要提高书写能力！</h3> <h3>部分学生基础较差，课内的知识点没掌握好。</h3> <h3>个别学生口头表达能力差，连最基本的句子都不懂写。</h3> <h3>成绩好的学生，书写也不太工整。</h3> <h3>中等生的书写也不容乐观！</h3> <h3>课外阅读丢分严重！</h3> <h3>部分学生习作丢分严重！</h3> <h3>学困生普遍书写差，基础差，能力差，这都有待提高！</h3>