<h1 style="text-align: center;">华师生物学虚拟仿真实验教学中心</h1> <h1 style="text-align: center;">丰富多样的虚拟仿真实验教学资源</h1> <h1 style="text-align: center;">导师耐心地进行现场一对一指导</h1> <h1 style="text-align: center;">独立操作生物学虚拟仿真实验</h1> <h1 style="text-align: center;">和大学老师深度交流</h1> <h1 style="text-align: center;">虚拟现实体验，我也是充满了好奇</h1> <h1 style="text-align: center;">虚拟现实体验——神农架自然景区</h1> <h1 style="text-align: center;">畅谈虚拟现实体验的感受</h1> <h1 style="text-align: center;">华中师大生物实验室里的科学探究</h1> <h1 style="text-align: center;">饶有兴致地操作显微镜</h1> <h1 style="text-align: center;">智慧教室 智慧课堂</h1> <h1 style="text-align: center;">合作学习小组由六人组成</h1> <h1 style="text-align: center;">教室前方的电子双板</h1> <h1 style="text-align: center;">教室四周墙壁上的电子显示屏</h1> <h1 style="text-align: center;">大学老师正在演示真实的智慧课堂</h1> <h1 style="text-align: center;">多屏互动窗口里的美篇作业展示</h1> <h1 style="text-align: center;">自创神奇的“屏中屏”拍照技术</h1> <h1 style="text-align: center;">好奇心，和年龄没关系</h1> <h3><font color="#167efb">2017华中师大“国培”感悟</font></h3><div> </div><h1 style="text-align: center;"><b> 体验教学过把“瘾”</b></h1><div style="text-align: center;">河南省濮阳市第七中学 都娟</div><div> </div><div> 今天，真是过了一把“瘾”，过足了体验教学的“瘾”！</div><div><b> 一、体验了VR虚拟实验室的“神奇”</b></div><div> 这一刻，大家都在说VR，我却一头雾水。赶紧拿出手机，快速查找，百度上跳出了这样一段话：VR即Virtual Reality，虚拟现实的简称，是一种由计算机生成的三维环境交互技术，可运用于多种行业。因为VR，虚拟照进现实不再是个梦。VR的横空出世，是人类千百万年来对超现实孜孜以求的延续。近年来，超现实主义作品频频见诸于影视，无论是穿越剧还是科幻大片，无不折射出人类试图超越现实探索未知世界的饥渴。而VR可提供超越现实存在的如梦如幻的虚拟世界，恰好迎合了这种需求。当下与未来，VR均具有相当广阔的应用领域……</div><div> 虚拟现实？我带着好奇，随华中师大生命科学学院老师体验了网上虚拟仿真实验室。这里有各种虚拟仿真实验3D动画：蛙的解剖、植物的生长、棉花转基因技术、细胞凋亡的诱导与检测等，画面逼真、操作简单、应用灵活、高效安全，可根据个人所需自主控制演示步骤。这种技术将真实世界中的实践经验与想象空间相结合，构建了高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，是传统实验教学中较为理想的资源补充。</div><div> 最吸引我们眼球的，莫过于虚拟现实的“神农架野外考察”了。我戴上神奇的VR眼镜，感觉自己就像漂浮于神农架景区的高空，向下俯瞰，身临其境的真实感，让我战战兢兢地“恐高”起来。向远处眺望，视野中出现若干个“靶子”，在老师的指导下，我扣动着手持操作柄的扳机，进行红外线远程操作。电脑系统中数字标本馆的金钱豹、猞猁和羚羊等动物的头骨立刻“真实”地浮现于眼前。大眼望去，神农架整个景区植被郁郁葱葱，有高耸入云的乔木，也有低矮散布的灌木；顽皮的金丝猴就在我的身边追逐打闹，上蹿下跳，攀爬于树丛间，嬉戏于森林中……</div><div> 我完全沉浸在“虚拟”的现实世界，陶醉于神农架的自然风景，更是惊叹于VR技术的奇妙奇幻与神秘莫测。</div><div><b> 二、体验了智慧课堂的“课堂智慧”</b></div><div> 大饱了虚拟世界的眼福，我们又相当期待地踏入了智慧教室的大门。手机百度显神威：智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式。智慧教室是一种新型的教育形式，有别于传统授听课方式；课前学生提前预习，课中学习分组讨论，及时测试，教师能快速掌握每位学生学习情况，并进行针对性指导；智慧教室运用现代化手段切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，有助于开发学生的自主思考与学习能力。</div><div> 这间教室里，每六张桌子围成一个圆，体现了小组合作学习的教学要求。教室四周的墙壁上，共悬挂了12块电子显示屏。教室的正前方安装的是电子双板。电子双板集合了计算机技术、显示技术、网络技术、摄影摄像技术等。电子双板是基于电子白板在交互式多媒体教学应用领域中的又一重大进步。</div><div> 我兴奋地站在教室侧墙上的一个显示屏前，打开手机上的多屏互动窗口，与墙上的显示屏进行链接。没想到，显示屏上竟突然显示出我的手机屏幕。很神奇哦！我饶有兴致地操作手机，在显示屏上演示我做的美篇，引来国培学员们羡慕的眼光。得意忘形的我，又尝试着在手机屏幕和显示器屏幕上进行“屏中屏”拍照。那个得意劲儿，充分验证了一句话：好奇心，和年龄无关。</div><div> 在手机上做作业是这里课堂教学活动的重要组成部分，难怪老师不会在课前没收学生的手机呢！这也引发了我的思考：作为时代产物的手机，正巧遇上极具好奇心和现代感的大学生，一触即发的“恋情”岂是能用简单粗暴的“强制”去禁止的，正确的做法是有效引导学生和手机科学、理智、有效、适度地相处，并把手机当成是一种学习的工具进行开发和利用。</div><div> 亲身体验才是真正意义上的获得。今天的体验，让我大饱了眼福、耳福和脑福。在激发了我对信息技术关注热情的同时，也引发了我对信息技术的深度思考。信息技术的飞速发展，让教育也随之发生了变化。就像当年的电视机、收音机刚问世一样，从开始的遥不可及，到后来的进入寻常百姓家，信息技术也是如此，既然已经来了，我们要考虑的就不是接不接受的问题，而是如何接受和如何用好的问题。</div><div> 信息技术在教育领域的迅猛介入和发展，已经显示出其旺盛的生命力。我们有理由相信，信息技术必将以其美好的姿态，去迎接教育的又一个春天！</div>