<h3><b>上海教育学会幼教专业委员会监制</b></h3> <h1><b>摘要：不怕黑夜、乐意表达（用语言、肢体动作等表达白天和黑夜） </b></h1> <h3>幼儿的个别化学习活动是一种行之有效的活动形式。在个别化学习活动中，教师可根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习，获得最佳发展而精心设计的环境；它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。因此个别化学习活动能最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性。在个别化学习活动中教师既能为幼儿提供在主题活动中对热点问题的探索空间；又能支持幼儿在主题背景下自主地表达与表现；还能引导幼儿通过与材料的互动解决一些有关认知方面的问题。</h3> <h1><b>一套教具包含小班所有内容，老师不必再亲手做教具。我们拥有1套学具箱容纳20个小班主题，近百种游戏化内容，80种可操作化工具，600种玩法！</b></h1> <h1><b>种花<br /></b><b>玩法</b></h1> <h3>1、越开越大的花：从大小不同的花中选择3朵，从小到大依次排列插入花盆，表示花儿越开越大。</h3><h3>2、越开越多的花：在贴有5以内点子或数字的花盆里，插入相应数量的花，将花盆按花朵数量从少到多依次排列，表示花儿越开越多。</h3><h3>3、花儿排排队：可以按提示，根据花的不同颜色、大小，有规律地"种花"，也可以按自己的想法给花朵排序。</h3> <h1><b>观察重点</b></h1><h3>1、幼儿"种花"的方法，能否根据提示或按自己的想法给花朵排序。</h3><h3>2、幼儿数、量概念的水平如何。</h3> <h1><b>提示</b></h1><h3>1、该活动既能创设机会，让幼儿积累分类、排序等认知经验，又能激发幼儿建构的兴趣。</h3><h3><br /></h3><h3>2、此活动也可以在"娃娃家"、建构区中渗透，如让幼儿在"娃娃家"的小阳台上或建构区的"小花园"中"种花"。</h3><h3><br /></h3><h3>3、该活动的材料较多，这些材料是可选的，不是同一时期同时呈现，可以根据幼儿的活动情况逐渐增加，提高难度。</h3><h3><br /></h3><h3>4、为提升幼儿的数经验，教师可以通过交流分享让个体的经验得以共享，如交流"种花"的方法、发现的小秘密等。</h3>