<h3><font color="#b04fbb"><b>读亲近母语研发的《日有所诵》。9月1日，购买的《日有所诵》发到孩子们手里，一个个孩子捧起就读。二年级了，他们的认字量足以让他们快乐朗诵上面的篇目，读得稍慢的读第一篇，读得稍快的翻到后面在读。读着，发现了一篇“唐僧骑马咚不啦咚……”，那带劲样儿……</b></font></h3> <h3>有的面带微笑，有的凝神静气，有的仰头背诵，有的低头默念……反正就这样投入地读着，读着……</h3> <h3>一周了，5篇——《我的马儿真正巧》《大象》《插秧》《云》《寻胡隐君》，孩子们边背诵边做动作，完全陶醉其中并深深地印刻在脑海。若干年后，打开记忆的闸门，这些滋养心灵的字眼会源源不断的流泻，流泻……</h3> <h3>亲子共读《木偶奇遇记》。</h3><h3>亲子共读《木偶奇遇记》就那么轰轰烈烈起步了。有爷爷陪着读的、有读给奶奶听的；有躺在床上读的、有躺在爸爸怀里读的;有爸爸读来听的、有孩子指着读的；有母女齐读的、有父子同读的；有调整了姿势的、有随意而舒适的……无论如何，就这么读起来。我想，主人公木偶——皮诺曹的成长会影响每一个孩子，甚至影响陪孩子阅读的长辈。</h3> <h3>每天的亲子共读视频源源不断的发来。有读得结巴的，有读得顺畅的，这是独奏;有和爸妈一起读的，这是和音。在我听来，这是最美的天籁。</h3> <h3>孩子前两次没有发视频，妈妈交流说：手机内存小，发不起；跟孩子说只要读了就行。今天发来了视频。是妈妈换了功能强大的手机？</h3> <h3>一家长到校选购的本期书目，一家长到学校整理。</h3> <h3>孩子们期盼着，期盼着。</h3> <h3>自由阅读。</h3><div>终于可以拿着新书美美地享受了。可以坐在地上读，可以站着读，可以走着读;可以两个读一本，可以一人拿着读;可以笑着读，可以默读，可以大声读;可以讨论，可以思考……只要孩子们高兴，只要孩子们投入到读中，一切，就如大自然的千姿百态，顺应时令。</div> <h3>一个个小诗人、小作家的草根之作。</h3> <h3>二年级一班童诗</h3><div> 小虫</div><div> 吴双双</div><div> 小虫，小虫</div><div>你为什么</div><div>姓小</div><div>——因为</div><div>我就这么</div><div>小</div><div><br></div><div>春天</div><div> 杨雨欣</div><div>蜜蜂</div><div>在花朵上</div><div>来回走着</div><div>忘了</div><div>回家的路</div><div><br></div><div>在我的世界里</div><div>杜丽</div><div>可乐、汉堡</div><div>真香</div><div>妈妈说</div><div>牛奶、鸡蛋</div><div>才有营养</div><div><br></div><div>吃了饭菜</div><div>就可以长高</div><div>妈妈说</div><div>运动、锻炼</div><div>才能长壮</div><div><br></div><div>哎，妈妈的世界</div><div>我真不懂</div><div><br></div><div>妈妈</div><div> 罗鸿睿</div><div>早上</div><div>妈妈叫醒我</div><div>送我上学</div><div>晚上，妈妈</div><div>陪我做作业</div><div>还给我讲故事</div><div><br></div><div>太阳</div><div> 姜紫芸</div><div>早上</div><div>妈妈喊我起床</div><div>看着我到学校</div><div>看着我读书</div><div>写字</div><div>哦</div><div>妈妈就是</div><div>温暖的太阳</div><div><br></div><div>小花</div><div> 高宇航</div><div>小花小花</div><div>你在哪里呀</div><div>“我去玩了呀”</div><div>你去哪里玩</div><div>“我去花园里”</div><div>哦，你去吧</div><div><br></div> <h3>时光的藤蔓，爬满了阅读的故事。让阅读成为一种习惯，愿阅读成为孩子们满口袋的宝藏。老师，爸爸妈妈，孩子们，加油！</h3>