进阶式备课促研讨，递进式训练定航标

姚婷婷

　

2017年9月7日下午2点，长春十一高兴华学校小学数学组在三楼多媒体教室举办了以“如何进行进阶式集体备课以及如何进行对位式批改”为主题的教研活动。

　　教学校长张冬颖和赵文美主任亲临现场，十一高兴华学校数学老师到场参加，本次活动由数学教研组长姚婷婷老师主持。

　　姚婷婷老师主持教研活动

　　在亲切诚挚地对各位与会领导和老师表示欢迎和感谢后，姚婷婷老师表达了在接手教研组长重任时的压力与忐忑心态，对数学组老教研组长韩平俊老师多年来对团队的整体提升表示最高的敬意，并表示自己会谦虚谨慎，在团队的支持下，继续书写十一高兴华学校数学组的辉煌。随后请出新教师代表彭一曼老师发言。

　　活动第一项，彭一曼教师对“如何进行进阶式集体备课”谈自己的想法。

　　众所周知,备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,如果备课无效,教学就必然无效。目前,面对课程标准和新的课程理念,该如何备好小学数学课呢?彭老师通过自身对新课程的学习领会精神,谈了以下几个方面。

一、备课要树立新的课程理念。

二、备课要明确学生的学习目标。

三、备课要提供丰富的学习资源。

四、备课要找准教学的切入点 。

五、备课要抓住教后的备课。

　　最后彭老师总结，在课堂上,“学生的思路就是我们教学的线索,我们只是引导学生前进。过去以传授知识技能为主,现在我们以促进学生的终身发展为己任；过去我们带着知识走向学生,今天我们陪着学生走向知识。”

　　活动第二项，周金燕老师对“如何进行对位式批改”作精彩报告。

　　　对位式批改是课堂教学的延续，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。对位式作业批改能够提高教学的针对性，是教师检查教学效果，诊断学习问题，获取教学反馈信息的重要手段。在准确把握学情的基础上，有针对性地对对位性布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程中的一个有机组成部分。

　　周老师认为，有针对性地进行作业布置和对位性批改应该做到以下几点：

①科学合理布置作业。

②严格控制作业量 。

③规范作业要求。

④作业要及时批改。

⑤要增加多样化的批改方法。面批、互批、自批、选批等方法，都可以探索使用。

当堂作业当堂批改，尽量面批面改，发现那个学生有错题，要个别辅导。

⑤作业中典型问题记载。

作业批改后，对典型性错误应随时摘记，作为讲评和辅导的依据。

　　最后周老师总结，对位式作业布置和批改一定要科学，避免机械性作业和重复性作业，要对接生活，创新形式，减轻学生作业负担。

与会老师认真聆听与记录。

张冬颖校长在听老师们的报告。

赵文美主任在倾听老师们的报告。

　　活动第三项自由讨论。老师们各抒己见，发表对本次活动的看法。

老师们就作业批改标准进行讨论。

讨论中，确定了作业批改内容。

　　活动第四项，张冬颖校长做总结。

张冬颖校长精彩讲话。

　　张校长对两位发言老师的汇报给予了高度评价和肯定。同时指出，备课要有时效性，集体备课是教师专业发展的重要平台。教师要充分利用好集体备课的时间，进行进阶式备课，把每周教学中的共性问题拿出来讨论，发挥群体的智慧，产生时效，有针对性的解决问题，由备课组长安排备课任务，每次都有专人主讲，组内教师交流导学案，多媒体课件，习题等教学材料，共同完善，提出改进意见。这样节省了备课时间，减轻了教师的教学负担，并在不断积累优秀经验的基础之上，有更好的发展。把集体备课变成为进阶式备课，成为群体智慧的结晶。

张冬颖副校长还为老师们分析了数学教材，她认为教材贴近生活，与生活联系密切，希望老师们利用好教材，可以创造性地进行板块重组，对教材进行系统地梳理，尽量在体验和实践的层面去创设问题情境，注意提炼出数学思想，给出学生思维的方法。同时提出数学兴趣的保护，尽量创设活泼有效的问题情境，保护学生的数学兴趣，养成十二年一贯制的数学学习方法，培养数学思维。

最后，张校长对老师们提出了几点期望：

1.培养学生规范书写的好习惯。

2.锻炼学生计算的准确率。

3.帮助学生养成整理笔记和改错本的习惯。

　　相信通过此次教研活动，十一高兴华学校数学组全体老师将继续砥砺前行，努力拼搏，为十一高兴华学校未来的发展贡献自己的力量！

供稿来源：姚婷婷

图片来源：赵文美 姚婷婷

审 阅：韩再成 张冬颖