<h3> 【创意教学汇2】我们用“数字”做头脑风暴，让思绪飞扬……</h3> <h3> 今天教学《玩具》，主要是认识数“1、2、3、4、5”。昨天的美篇分享后，很多教师朋友非常感兴趣，很想了解如何指导一年级小朋友画思维导图，如何在课堂教学中让思维导图落地。</h3> <h3> 其实:就是"探究、摹仿、创新”。</h3> <h3> 北师大一年级数学教材处处显见"思维导图”的影子一一“发散的信息，集中的认识”。</h3> <h3> 就从"4”开始吧，气泡图画起来……</h3> <h3>“四”绪飞扬ing</h3> <h3>我好了</h3> <h3>老师，快来看我的</h3> <h3>我也画好了</h3> <h3>今天，我不错哦</h3> <h3>淡定小哥</h3> <h3>低调低调</h3> <h3>完成了，耶!</h3> <h3>我要更低调</h3> <h3> 来张调皮版的</h3> <h3> 老师，我上来试一试，摆一摆。</h3> <h3>成功了</h3> <h3> 如果学具不够怎么办?画一画，哈哈，和我们下面画的一样了。</h3> <h3> 看作品吧</h3> <h3> 初"4"成功，“5"会怎样呢?</h3> <h3> 我前天写的"5"，只怪右脑太发达😓</h3> <h3> 经过两天的学习，我把"5"学会了。老师说:进步也是一百分。</h3> <h3>"5"乐在其中。</h3> <h3>"5"还可以怎么表示?小女我沉思中……</h3> <h3> "5”在哪，我到墙上找</h3> <h3> "5"也会了。</h3> <h3> 我干脆来张"6”，老师说我真是:666。</h3> <h3> 掌握知识的结构化与相似性，学习会变得更加简单有趣。李老师今天教的"气泡图"就像这些气球一样，带着我们的思绪自由又有序地飞翔。</h3>