家长课堂（四）一切教育都归结为养成孩子的良好习惯

书写育人书法教育

在中国，有一种孩子叫做“别人家的孩子”，这种孩子成绩好又听话，老师喜欢，家长省心，是所有家长都羡慕的孩子，可惜是别人家的。看着自己家的熊孩子，怎奈命苦！

其实，除了少部分基因遗传，更多的像栽种小树苗，阳光雨露下，树干要扶正。

和一些家长交谈孩子学习，谈到比较多的是关于孩子在家完成学校作业的问题，很多家长抱怨学校作业太多，或者孩子写字太慢，每天写到很晚，孩子睡觉晚，第二天上课没精神，注意力不集中，如此恶性循环。

根据我们的经验，其实说到底这就是一个学习习惯问题，因为我们专门从事写字教学，而写字和习惯存在很大的关联。在教学过程中，我们也会碰到同样的问题，会去观察孩子，发现孩子写字慢，除了少数孩子是因为不同程度的感统失调，这是需要通过拍球，跳绳等特定项目去慢慢训练，而更多的还是学习习惯问题。

不良的学习习惯通过各种现象表现出来，但主要体现在注意力不集中，比如有的孩子，写一下，摸摸橡皮，玩玩铅笔，或者喝水，上厕所，卷铅笔等等，通过各种动作转移注意力，写一写，停一停。有些家长可能认为自己的孩子没有这些坏毛病，但是可以认真观察，其实孩子可能会在发呆，或者被其它声响吸引，好奇的转过头去，即使没有转过头，但可能用耳朵在听，这是典型的注意力不集中。因此学习效率低下，没有玩好，也没有学好。

针对这些问题，其实都是有办法可以解决的，特别是新一年级的孩子，刚开始进入小学状态，还来得及引导和纠正。那就是规定限时，让孩子形成紧迫感。有些孩子一笔一画写字慢，如果不是感统失调的问题，都是可以改变的，限时限量，熟能生巧。

因此，对于新一年级的家长，我们一般会建议，这一年做好两件事：

第一，把习惯养好，让孩子在规定的时间内，安静的完成作业，不要守在旁边，边写边让孩子改正，频繁使用橡皮擦，应当让孩子一鼓作气把作业写完，再统一检查指导让孩子改正，这样可以避免孩子中间被打断，而造成注意力不集中，也避免孩子在大人的影响下对每个字或笔画都吹毛求疵，反复修改，这样会造成孩子做事不果断，犹犹豫豫，对性格形成一定影响。首先要保证速度，再来慢慢提升质量。

第二，一二年级把字练好，因为写字会贯穿孩子整个学生生涯，所有好的作文文采，好的理科解答，都是通过文字展现在老师或阅卷老师眼前。作为载体，卷面文字的功能不容忽视，尤其是中、高考卷面印象分至关重要。作为新一年级的孩子，文化课难度不大，因此不会因此拉开差距，反而字漂亮，会被老师表扬，孩子学习会充满自信，学习劲头更足。反之经常被批，则会对学习产生畏惧或厌烦。所以在自己孩子与其它孩子写字差距拉大后，家长才会想到去给孩子报练字班，但练字同样也要讲究方法，以及掌握孩子的心理，练字本来就是比较枯燥的过程，不得当的方法，很容易让孩子产生厌烦情绪，越来越反感写字，进一步造成恶性循环。

我们经常会碰到这种孩子，老师让练了很多字，回家练字作业也多，但成效慢，收获不大。其实和做数学题一样，练字除了是一个量的积累过程，同样也要讲究方法，好方法事半功倍，孩子懂得汉字结构原理，知道为什么这类字要这样写，明白这些字要注意什么，化被动为主动，才能得其法，明其理，做到心中有数，触类旁通。孩子短时间内把字写得和字贴一样，他才会充满信心，提升兴趣，才能坚持下去。因此，写字不仅仅是枯燥的让孩子大量练，教方法更重要，同样也要掌握孩子心理，做到有张有驰，循循引导。

所以我们会让孩子掌握我们赵汝飞练字四大原理后，去给父母的字挑毛病，或者有条件的家长，在家陪着孩子一起练，让孩子把所学教给家长，家长在孩子面前谦虚的做学生。其实这个过程，就是孩子对知识点自我复习的过程，建立孩子自信与兴趣的过程。

当家长重视什么的时候，孩子就会重视什么。因此，老师建议新一年级的孩子，少补点文化课，别一开始就把孩子逼太紧，培养习惯，写好字最重要！