豆豆四班建构室大探险

二妮子何

游戏

幼儿

儿童

可以

交往

成长

创造力

想象力

建构

能力

豆豆四班建构室大探险开始啦，快来加入我们，和我们一起去探索奇妙的想象世界吧！

游戏伴随着积极愉快的情绪情感，幼儿在游戏中自由选择玩伴、玩具、进入到自己假想的世界里，在游戏中，幼儿充分放松自己，因此游戏能够使幼儿体验到积极的情绪情感。

语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。

游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。幼儿在游戏中是自由自在，充满想象力的，在游戏中，幼儿可以把自己想象成另一个物体，极大地促进了想象力的发展。游戏不但促进了幼儿想象力的发展，还未幼儿创造力的发展提供了空间。在结构游戏中，孩子用等材料，构造出一幅幅富有创造力的图景，在孩子的手里，坦克可以开到海里，海可以飞到天上，“我这个坦克既可以在地上走，又可以在天上飞”。“我搭的这个房子可以一会儿变大，一会儿变小，这样小朋友就可以住在我家里了”。这些活动极大地促进了学前儿童创造力的发展。

在建构室里，小朋友们发挥自己的想象力与创造力，一起搭建奇妙乐园。

伊诺：“我要在我搭的床上美美的睡一觉。”

邓邓：“伊诺，别睡了，快起来吧！太阳都晒屁股了。”

这是我们搭的房子，我们饿了还可以在房间里面吃东西，好好吃呀！

铭铭：“我可以和你一起搭房子吗？”

蔓菁：“可以啊，你帮我一起把这个板子放上去吧！”

小荣：“达达，你是不是饿啦？我喂你吃点东西吧！”

达达：“啊呜啊呜，真好吃呀！我的肚子吃的饱饱的。”

我们搭了一个舞台，在上面开心地跳舞唱歌。

我们一起搭了一个桥，小朋友们都在桥上走来走去，好开心啊！

我们做了一个跷跷板，看我们跷来跷去，多好玩呀！

游戏是幼儿最喜爱的活动。它对孩子今后的成长发展具有十分重要的作用。在游戏中，引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿意得以最终实现。