麦田里的守望者

曹琴琴

三年前，背上青春的行囊，满怀自信和憧憬走上教育工作岗位，走进了彭泽，来到了天红，带着那份忐忑和青涩，我来到了一群可爱而顽皮的孩子中间。此时我还没弄清楚教书育人是怎么回事，虽然我是师范院校出身，接受的都是“为人师表，身正为范”、“俯首甘为孺子牛”的理论教育，但面对那些稚嫩的脸庞、水汪汪的眼睛、活碰乱跳的身影，我发现一切不是那么回事了……

一开始，我想让孩子们安安静静地坐着听我讲课，希望他们有秩序，守纪律，自觉性高，领悟力强，学习成绩能够直线上升。我像看守所长一样，下课时去教室转一转，午休也不敢多睡，甚至放学了也要去校园逛一圈。但我发现这样“看守”根本没有效果，反而引起他们的反感。我渐渐意识到，孩子的天性是向往自由快乐，无拘无束的，他们的想法、做法和成人世界是不一样的。

教育，应该是唤醒，是发展，更是解放！唤醒人的潜能，发展人的个性，解放人的创造力。我这样做，只是背道而驰，适得其反。

我应该做一个麦田里的守望者，在“放牛班的春天”里，为他们铺开涂鸦的画布，让他们释放个性，享受阳光雨露的滋润。这样，我既解放了学生，也解放了自己，和谐生境，其乐融融。

还记得在刚接手六（1）班时，我的内心是忐忑的，是不安的，因为这是我第一次带高年级，然而上了一段时间的课后，我的内心更是崩溃的。他们的英语成绩最让我头疼。我必须在短时间内将差距缩小，这既是对他们负责，也是对我自己负责。于是，我向有经验的老师取经，学习一些教育理论。渐渐的，我摸出了一些门道。

为了激发孩子们的学习兴趣，我实行结对帮扶制度，学困生和优生一对一帮扶。课后，帮助后进生听写单词，背诵课文。每天及时检查作业完成情况，并制定加分制度；每周每月都评比一次。这样，学生学习你追我赶，班级的学风渐渐浓厚起来，英语平均成绩提升了很多。我的付出终于有回报了！

当然，我也有“偷懒”的时候，比如上次朗诵大赛时，我原本是抱着打酱油的心态，把任务交给班上一名学生时，他却以自己饱满、热情的心态去准备着。那天晚上，我回了家，裴老师告诉我，那名学生非常看重这次比赛。晚自习在练习，第二天早读也在练习。听到这我心里惭愧极了，学生这么努力，我作为他们的老师，有什么资格不去认真帮助他们完成这次任务。是的，这些孩子深深地打动着我，推动着我去努力，去奋斗。于是，我们利用晚自习、午休时间一遍又一遍地练习着。

最后，我们以全镇第一名的成绩获得了去县里参加比赛的资格。那天早晨，那些孩子早早地就起床了，听陆主任说还不到五点。怀着期待、兴奋的心情去了县里，以最饱满的激情朗诵完了，可是却没有获得最好的成绩。回学校的路上，看得出他们心里很失落，沉默着……再回过头看看他们时，鼻子忍不住一阵酸，他们都一个个坐着车上睡着了。回想这段时间，他们真的练习得太辛苦了，早晨又起那么早……孩子们，虽然你们没拿到最好的名次，但在我心中，你们是第一名。我为拥有你们这样的学生感到骄傲和自豪。

不知不觉，一年时间就要过去了，我写下这些文字纪念我的教学历程，心中百感交集。

三年的摆渡经历，在我的教育生涯中，甚至是人生中将留下不可磨灭的印记。我希望他们每个人都能成长为具有良好品质的合格公民。此生，我愿一直努力，做一个幸福的麦田里的守望者。