<h3> 这个新学期教育部调整识字与拼音的教学顺序，引起大讨论。其实对于我来说，拼音改革早就在十年前开始了。</h3><h3> 我1993年开始工作，在体育东路小学17年时间除了教过短暂的三、四年级，绝大多数都是教一、二年级。所以拼音和识字教学我是最熟的，毕竟沉浸那么多年，特别像我这种不安分的，总喜欢尝试的老师，怎么可能照本宣科一本教材用到底？</h3><h3> 以前每教一年级都很痛苦，拼音教得辛苦枯燥效率又不高。后来我实在忍不住，进行了一次彻底的大改革：不按照语文书零零碎碎的方法教，把所有的拼音教学变成模块教学，通过一个“小布熊奇遇记”的故事，探访“声母村”、“韵母城”，通过一个完整的故事把所有的拼音学习完成。由于编故事需要时间，所以十几年前我已经试过“先识字后教拼音”，那一次尝试非常开心，只需要二十多节拼音课就完成整个拼音教学，而且学生的拼音学习激情非常高，回到家里跟家长说话都要拼读着说，不能直接说。（那时候写东西在天河部落，每一节课都有记录的，现在天河部落不能用，丢失我很多珍贵的记录。）</h3><h3> 由于已经把故事编好，所以第二次教一年级的时候，我就直接教拼音了，还是用故事，但是我发现效率远远不如第一次滞后学拼音效果好。为什么？</h3><h3> 后来我总结到：拼音是抽象的，跟汉字的直观学习不一样，学生刚入学，习惯养成还需要时间，在还没稳定的情况下学习难的知识，效率肯定差一些。所以，那时候我已经很坚定说：先学识字，后学拼音。</h3><h3> 想不到国家到了现在才开始落实这个“顺人性”的课程安排。</h3><h3> 后来做了伏羲教育，对教育研究很透彻，而且伏羲教育把拼音教学放到更晚。这一对比，我就终于摸透拼音跟识字的真正关系：拼音不是一开始识字的拐杖，而是障碍。为什么？很简单，因为一个字是否真正认识，包括音形意，而且“形”是第一重要的。但如果有拼音的字，孩子遇到不会的字眼里只会盯着拼音，会读了就以为会认了，绝对不会再回头琢磨那个字是怎么写的。结果孩子只会认拼音而不是会认字。</h3><h3> 而纯粹的识字，就纯化孩子直接跟字形的接触，读音方面很简单，老师带读就可以了。用拼音拼读已经拐弯低效了。</h3><h3> 但拼音还是要学，它还是一个识字的工具：自学的时候用。也就是说学生已经掌握一定识字量，会自由阅读了，这时候遇到不会的字查字典，把拼音写上去，就会读了。这就是一辈子的习惯了。</h3><h3> 下面是几次拼音教学的反思。对低幼孩子来说，教师的形象化需要很重要，趣味性都在这里。老师们好好琢磨吧。</h3> <h3>新方法：拼音教学第一课反思<br></h3><div>2016-04-05 19:34219伏羲教学资源</div><div>我们三年级伏羲娃娃上学期开始学拼音，效率是比一年级学拼音要高很多的，但是在这个过程中，我发现最大的难点除了容易混淆一些相似的声母之外，就是声调的准确认读问题。特别是那些从幼儿园学拼音的，按照顺序从第一声、第二声、第三声、第四声学习的孩子，一碰到拼读，就要先从开头推算第几个才读出声调，很低效。所以，这一次我在二年级赵月班给实训营老师上拼音课，就用从这个最难的地方入手，拼音学习的第一课：认读四声。</div><div>而认读四声的关键就是以四声的名字为依托：阴平、阳平、上声、去声。凡是跟“阴”的声音走向一样的就是阴平第一声；跟“阳”的声音走向一样的就是阳平第二声；跟“上”的声音走向一样的就是上声第三声；跟“去”的声音走向一样的就是去声第四声。</div><div>让孩子们明白了这四声的差别之后，就让孩子们想出那些字音就是这四个声调的，过四关：第一关阴平；第二关阳平；第三关上声；第四关四声。通过一些字音的区别，孩子们慢慢对四个声调有了初步的认知。</div><div>然后出示6个单韵母，然后把这六个单韵母放到不同的声调去，让孩子认读。多过之后，通过检测，能过关的孩子就跟我到操场去玩巩固拼音，课室留给赵月继续带孩子认读。</div><div>去到操场里，分组，然后在显示3分钟内在校园内寻找不同的声调的字，要说清楚是第四声，譬如“水，上声”……三个组比赛，最多的组讲出了十五个左右，奖励50元班币……</div><div>反思：</div><div>拼音教学的最大问题就是班里大部分孩子在幼儿园都学过拼音，小部分孩子从来没有接触，对于学过拼音的孩子，没有新意，会觉得炒冷饭没有意思，对于没有学过的孩子，教得太快，会跟不上，所以这个教学的分层很重要。</div><div>我叮嘱赵月必须要做好记录，哪些孩子是学过拼音的，哪些孩子是没有学过的，对于没有学过拼音的孩子，必须要倾斜。拼音是抽象的，比识字难度要大，但是方式方法也跟识字一样，会有很多好玩的方法。</div><div>课堂课桌安排绝对不能单桌一对一，那不便于孩子的合作学习。今天第一次，为了激励孩子认真学习就能出去玩，所以单个掌握了就可以了。明天要进行的是小组的过关，教会了同学才能出去玩。</div><div>今天让我们班拼音学得不够扎实的几个孩子到二年级跟着一起学，他们虽然学过，掌握得比较好，但是思维反应能力是跟不上二年级的孩子的，对这些孩子来说，必须要“笨鸟勤飞”，累积到一定的量，才可能展翅高飞。</div><div>看看明天的情况吧。</div><div><br></div> <h3><br></h3><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>2016-04-06 12:34384伏羲教学资源</div><div>今天上午第四节课到赵月班上第二课时的拼音课。上课前，课桌椅已经两两拼好，这就便于分组学习。有些老师生怕孩子上课互相影响，往往进行单人单桌的安排，这是纯粹的知识灌输思维模式，不是课桌椅拉开孩子就能乖乖上课，关键是老师怎么上而已。</div><div>我教低年段的课，一个字：玩！两个字：好玩！踏实！三个字：没死角。</div><div>这拼音第二课时的目标就是“认读带调的单韵母”。</div><div>上课流程：</div><div>一、 先复习昨天学过的四个声调：阴平、阳平、上声、去声。</div><div>因为分好10个组了，可以进行小组比赛。黑板上写上组名，然后每组先派一个孩子站起来抢答：老师说一个字，然后孩子说出第几声。抢答队的加分。经过四轮，全部孩子都参与了比赛。</div><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>二、打乱顺序学习带调的单韵母。</div><div>1、随意板书，老师写一个，孩子读一个。</div><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>2、每组发下卡片，小组内学习，一个说拼音，另外的同学抢“点”，这一次教孩子们是“点”在空白处，而不是“拍”，因为孩子们的手有汗，一拍就把墨汁全弄脏了。</div><div> 新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div> 新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>3、每组拍一个同学上黑板抢“拍”，因为新黑板的字是水洗的，不容易擦掉，所以便于孩子拍字。也是经过了四轮，所有的孩子都上台参与了游戏。</div><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>三、检测</div><div>经过以上的学习步骤，如果很用心的孩子，即使从来没有学过拼音的，也记得差不多了。到了最后一个环节就是小组检测，逆时针的小圈开火车，如果小组全部孩子都能通过的，整一组奖励50元班币，并且可以出去玩了。学会了不去玩，还呆在课室干什么？</div><div> 新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>但如果小组里有孩子没有掌握，那么这小组就出去外面重点帮助没有掌握的同学掌握过关：</div><div>新方法：拼音教学第二课时教学反思（拼音跟识字的关系）</div><div>就这样一节课40分钟上得满满当当的，孩子都很认真，因为不认真的下场就是没得玩。下课铃声响，10个组检查了大半部分，只剩下两个组。学生如果回去在温故一下，又能开开心心把这部分拼音学会了。</div><div>反思：</div><div>今天跟学员总结，不要受很多所谓的专家的文章迷惑，现在能取消拼音吗？拼音难道没有任何价值吗？我现在打字飞快，靠的就是拼音。我从小到大读书就是为了追求故事情节，所以很多字不会，我的语文基础其实也不好，靠的是什么？考的是查字典，我的手机里有字典，我天天离不开字典。遇到不会的字怎么办？查字典写上拼音呀，这不解决了自学的问题吗？如果完全不会拼音呢？怎么自学不会的字?向古人那样用同音字标读？反切？哪个学习更方便？</div><div>该学的东西还是要扎扎实实学会，问题是现在语文教学最大的错误就是把拼音当做一开始识字的拐杖，一开始就教拼音，这绝对是最低效的学习。识字的过程，让孩子直接对字形，各种各样识字游戏，孩子们也能玩得不亦乐乎。有了一定的识字能力之后，不再专门用时间教孩子识字了，这个时候孩子需要自学识字，才开始教拼音，孩子掌握了拼音，自己阅读遇到不会的字就可以用拼音标上了。</div><div>识字——学拼音——走入独立识字的辽阔世界</div><div>这就是拼音跟识字的关系。</div><div>现在体制教育还有一个最大的弊端就是低估了孩子的潜能，总是把知识往浅里说，学了一辈子的孩子，如果不是自己遇到的话，一辈子就只知道“第一声、第二声，第三声，第四声”，这只是符号，声调是有名字的：阴平、阳平、上声、去声。声调是很有作用的，声调才是语言学习的拐杖。</div><div>孩子学好了拼音，就可以开始讲诗词格律了，如果不学拼音，我真的不会教声律，古代也有四声呀：平、上、去、人，只不过符号不一样而已。</div><div>学习真的不能太盲目了。</div><div><br></div> <h3>新方法——拼音教学第三课时记<br></h3><div>2016-04-13 05:25190伏羲教学资源</div><div>相隔几天，再给二年级伏羲班上拼音课。这是我上的第三次课，但是中间赵月把写单韵母的课补上了，我今天上课的时候看了一遍，发现孩子们都写得很漂亮。</div><div>今天这第三节课是安排在下午第一节课上，因为上午两节语文课我要在我们三年级上硬笔书法课和写作点评课。我上的这第三课时目标就是初步认读复韵母和标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并排标在后。</div><div>由于是下午上课，一上课我就发现有好几个孩子中午肯定没有午休，开始“头啄米”，有个小男孩干脆趴在桌子上睡着了。</div><div>“伏羲娃娃！”“到！”这个口令是起立的口令，干脆站起来上课。这个站也不是随随便便站，地板有线，有的孩子站出走道来是站在线上的，有些是站在格子中间的，指点了一行，其他的醒目的孩子都知道该如何站了。</div><div>“站好了，我们开始玩游戏了，站不好的孩子只能坐下去，没得玩。”呵呵，哪个孩子不爱玩呢？所以精神一下子集中起来了。</div><div>这个上复韵母有几个流程：</div><div>1、了解复韵母的特点：就是由两个单韵母组成的。这个过程也是启发式的：“我们之前的课桌椅怎么摆的？”单张的。“一个人孤零零坐着好不好？要找伙伴吧，单韵母想不想找朋友呢？”“那找到朋友之后就变成了什么？”哈哈，孩子们说的是“双韵母”，但是林老师从来没有听过“双韵母”，只知道是“复韵母”，“复”也就是“双”的意思了。</div><div>2、先熟悉复韵母的发音：陈正伟拼音学得比较快，比较好，跟着陈欣学的，他的发音很到位，所以请他到台上带着孩子们读几遍。——记得充分利用孩子这个资源，只要孩子会的，老师就不必亲自开口了。</div><div>3、熟悉了读音，但是认不认得它们的样子呢？这个时候就是站着开始认读复韵母了。我举起一个拼音字卡，哪个汉字读得最准确的，让他带着读，然后把该拼音卡片放到他的头顶上。就这样把9个复韵母拼音字卡都放到孩子的头顶了。</div><div>4、巩固复韵母游戏：这个就好玩了。头顶有9个复韵母的孩子继续站着，其他的孩子坐会位置里。这一坐，个子就矮下去了。“好了，游戏开始了，当林老师读到哪一个复韵母的时候，那个同学就要头顶字母走到台上来，其他的同学不能说话，判断是哪个同学的时候，就用手指着他。”准确走到抬上来卡片又不掉的孩子，奖励10元班币；指对同学的奖励2元班币一次。哈哈，这个就考验前面学习的时候，是否用心记住哪个同学是认领了哪个复韵母了。不过孩子们还是很厉害，大多数复韵母都认出来了，只有一、两个没有记住是谁的。</div><div>5、当复韵母卡片回到黑板的时候，就进行了标调训练，先教标调歌，然后请两个同学一组上台上比赛标调：老师说一个带调的复韵母，他们要最快把该声调放到相应的复韵母上。这个游戏是同学自己挑选对手。由于时间关系，一节课满当当的，只学习了标调歌的前面两句，最后的“iu并排标在后”就没有时间讲了。</div><div>上课真的很好玩，给留下来的实训营老师特别强调：低年段的课程，不管学什么，都有一个主要思想：玩中学，好玩，学得扎实。</div><div>所以这个“玩功”老师们要修炼，练好了，任何时候、面对任何孩子上课，都能把他们的心紧紧抓住。如果孩子上课不听话，闹的，开小差的，都是老师的问题，孩子是最直接的。所以，我们都是借孩子来修自己，全面的修为。</div><div><br></div> <h3> 2015.6.27日汉语拼音高效教学课堂实录（张晓燕老师实录）</h3><h3>（林老师感言：教了二十年的拼音，也尝试过拼音教学的大改革，尝到改革后的一点甜头，但是都没有像这次教拼音这么享受：孩子学得快，学得快乐，我教得更快乐！整体认读音节也是拼音教学的一个难点，在平时的考试中，让孩子找出哪些整体认读音节，往往精准率不高，孩子总是有出错，所以后来我就编了一个口诀解决这个问题。</h3><div>以往的拼音教学没有跟古诗文结合，这也是开展伏羲教育经典学习之后最大的不同。任何的新授知识学习，只要跟孩子已知的知识联系起来，就有趣有效。所以当认记后面不容易记住的整体认读音节yue之路的内容的时候，我就联系曾经学过的古诗，顺便也把古诗复习了一下。结果孩子们兴致非常的高，我趁热打铁：“找全一首诗的所有整体认读音节的，奖励20元班币。”结果就看到孩子们的蜂拥而来，而且他们很聪明，如果没有把把握的，还没有记牢固的，先对照黑板的板书来验证，所以到我这里过关的时候，准确率非常高，特别是黄奕阳和李子凡，李子凡拿着的是吴教授手写的歌诗，没有拼音的，但是他找得非常准。</div><div>由于板书是昨天给家长看的，写得有点潦草，今天也没有认真擦掉重新，批评自己的偷懒了。</div><div>三年级的知识学习就是知识点过关制，要让孩子非常清晰自己要掌握什么，考核是时时处处的，学会了就可以玩了。“只有专心地学，才能痛快地玩”，对于专心的孩子来说，经过两年抢抓背经典的训练，记忆力已经非同一般，所以只要专注起来，学习效率是非常高的，学得轻松又高效，这就是伏羲课堂的魅力。）</div><div>这堂课的十一个知识点：</div><div>1、音节一家有三口，声母韵母和声调。</div><div>2、声母有23个，读起来是又轻又短。b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 、y 、w</div><div>3、几个声母长得像：左手棒是b、右手棒是d、左手要努力是p，右手要努力是q。</div><div>4、区分n和l，发声气流n是鼻子出，l是嘴边出。</div><div>5、翘舌音zh、ch 、sh 、r和平舌音：z 、c、 s。</div><div>6、单韵母有6个：a、o 、e，i、u、ü。</div><div>7、复韵母有9个：ai、ei、ui、ao、 ou、 iu、ie、üe、er。</div><div>8、前鼻韵母有5个： an、en、in、un 、ün；后鼻韵母有4个：ang、eng、ing、ong.每个音阶。</div><div>9、四个音调都有名字阴平、阳平、上〔shǎng］声、去声</div><div>10、《标调歌》有a不放过，没a找o 、e，i、u并排标在后。</div><div>11、16个整体认读音节： zhi chi shi zi ci si ri</div><div>yi wu yue yuan ying (wu) yu ye yin yun</div><div>一 五 月 圆 应 无 雨 夜 阴 圆</div><div><br></div> <h3>开场：今天林老师要一小时教会小朋友拼音。看看哪些小朋友最厉害，用短短的时间把老师教的全部学会，下学期，你就很轻松了。第一周每天的拼音学习，你就可以去玩啦。老师教完之后把录像录下来，不会的放假可以跟着学。好，我试试看讲完要多长时间？你能记住吗？听清楚。</h3><div>一、声母。</div><div>1、音节概念。</div><div>拼音这个大家庭里面三种成员：音节、声母和韵母。谁最大？</div><div>学生：音节最大。</div><div>对，你记清楚：最能干的最厉害的就是音节。那么音节是由什么组成的呢？记住这句话：“音节一家有三口，声母韵母和声调。”学完老师肯定要考你们的，谁是最专心的一考就知道了。上课不认真的要交补课费，交真钱哦。</div><div>什么是音节？音节一家有三口……（带孩子们有节奏的指读板书）</div><div>学生：音节一家有三口，声母韵母和声调。</div><div>你看看，例如我们讲：“哎呦今天的天气非常好！”jin 是一个音节，tian是一个音节。也就是说平时讲话的时候一个字就是一个音节。“音节一家有三口，声母韵母和声调。”这就是今天的第一个知识。</div><div>2、二十三个声母。</div><div>认识音节之后，要学习声母啦？那声母有多少个？</div><div>记住，声母没有韵母厉害，他是很谦虚的，我看看我们班有谁像声母？他非常重要但是又很谦虚。有点像黄海林。为什么？比如这个jin ，你说是j声母响亮？还是in韵母响亮？</div><div>学生：韵母。</div><div>韵母是最响亮，但是声母很重要，发每个音时一定是先做出声母的口型，又轻又短。这是第二个知识（板书“2”）：声母一共二十三个，读起来是又轻又短。</div><div>b、 p、 m、 f（示范又重又长的读） 重音读行不行？</div><div>学生：不行。</div><div>读得响亮是读韵母的方法。怎么读？（带领读一遍）多少个？</div><div>学生：23个。</div><div>对！记住，声母有23个，读起来是又轻又短。</div><div>学生：b、 p、 m、 f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、 z 、c、s、y、w!</div><div>如果耳朵没听老师讲，肯定要吃亏。刚才我说的第一句话：音节一家有三口，声母韵母和声调。” “声母有23个，读起来是又轻又短。”这是第二句话，待会考你。</div><div>3、四个容易混淆的声母 。</div><div>那么这23个声母里面，注意啦！有几个特别考验小朋友的声母，你发现了吗？这几个都是半圆的，如果不用心不细致，就很难区分，是哪几个呢？</div><div>学生：b、 p; d、q。（学生边回答，教师将提到的声母用红笔标注）</div><div>这是个难点，那你怎么才能记住？</div><div>学生：方向不一样！</div><div>其实很简单，把手拿出来，握个拳头，看到了？拳头对着自己，夸人的是谁？</div><div>学生：d。</div><div>哇！你真棒啊！ddd你真棒，要看着自己的手。倒过来呢？</div><div>学生：q。</div><div>q就是要努力了，黄龙海！落后了要努力了，就是q。很简单，两只手拿出来还可以玩手指操呢。左手棒是b、右手棒是d、左手要努力是p，右手要努力是q。（学生玩得不亦乐乎）</div><div>准备好开始考你了，手伸出来。反应最快的奖励十元班币，要脱口而出哦。</div><div>右手要努力的是谁？</div><div>黄奕阳：q</div><div>奖励班币10元。是谁啊？q。左手很棒是？</div><div>张梓炎：b！</div><div>好，张梓炎奖励。你回答也要把手伸出来，像这样。左手要努力的是谁？</div><div>黄奕阳：p。右手要努力？</div><div>学生：q。</div><div>右手很棒？</div><div>学生：d！</div><div>对啦！板书——左手棒：b； 左手努力：p. 右手棒d，右手努力q。你看，一个个对应上。这个难点攻破了。下一个，这里有故事的。这个念什么？</div> <h3>4、n和 l 的读音区别。</h3><div>学生：n、l</div><div>好！看看谁的眼睛耳朵最厉害？这两个发音很像，好像湖南人比较分不清，niu还是liu?这个怎么拼？</div><div>学生：niu. Liu.</div><div>呵呵，老牛niu——老刘liu 。分不清就闹笑话了。注意啦！你发现没有？“l”的气流是从两边出来的，但是发“n”从哪里？鼻子。（示范发音后走下去让小朋友发声听）</div><div>到底n还是 l 。这是第几个知识啦？</div><div>学生：第四个！</div><div>5、翘舌音和平舌音。</div><div>第五个，要区别 这一组啦： zh 、ch 、sh 、r、z 、c、 s、 有什么不同？前面四个是翘舌音，后三个是平舌音。这七个都是拿舌头做文章啦，如果舌头比较调皮的，就是要往上翘尾巴的，读什么？zh 、ch 、sh 、r。像赵炎威那么调皮的，喜欢把尾巴、舌头翘上去。读一遍！</div><div>学生： zh 、ch、 sh 、r。</div><div>如果很乖就像曾玉凤那样听话的，老老实实读：z 、c、 s。舌头是平的。这就是平舌音。现在考试，看看谁能出去玩啦。第一个要记住的是？</div><div>学生：音节一家有三口，声母韵母和声调。</div><div>对，这个讲的是音节。音节一家有三口，声母韵母和声调。第二个讲的是什么？</div><div>学生：声母一共有23个，读起来又轻又短。</div><div>对，还是很聪明的！声母一共有23个，读起来又轻又短。第三个呢？</div><div>我们要攻破几个长得很像的声母，就是b、p、d、q。左手棒的是？左手努力的是？</div><div>第四个要区别的是：n 和l，一个气从两边出，一个气从鼻子出。</div><div>第五个就是：翘舌音和平舌音。现在才讲了15分钟.也就是说这堂课一小时的话，你把林老师讲的学会了就可以出去完了。</div><div>学生：哇，好！</div><div>点读一遍：b、p、……c、s.</div><div>二、学韵母</div><div>恭喜大家，我们用十五分钟学了声母，接下来学韵母。</div><div>6、单韵母。</div><div>男孩子简简单单像声母，女孩子就是韵母啦，复杂多了。先看，长得最苗条的：单韵母。</div><div>学生：a 、o、e、i、u、ü</div><div>好，你要记清楚的第五点就是：韵母发音都是很响亮的！</div><div>学生大声读：a 、o、e、i、u、 ü 、ai、ei、ui、ao、 ou、 iu、ie、üe、er</div><div>很棒！聪明的孩子都是主动、爱学习的。单韵母有几个？</div><div>学生：6个。</div><div>对，记住第六点：单韵母一共有6个。（示范读a 、o、e、i、u、 ü ）</div><div>特别要记住，a、o都是很圆的。（老师示范，学生也积极学 读）</div><div>7、复韵母。</div><div>哇，又记住了一个。但是单韵母像嫦娥一样，在月亮上孤孤单单的，所以要找伙伴。看看单韵母就要开始交朋友了，a 她最喜欢谁？</div><div>学生：跟i，读ai。</div><div>对啦。还有呢？a就像阳春有脚一样，走到哪里大家都喜欢她。（林老师按：学到这里，老师发现梁超群开小差，让他到后面修心座去。为了保证每个孩子都能认真学习，能掌握知识，课堂观察孩子的学习状态，凡是玩小动作的都到后面静坐管手，而这些孩子考核更严格，对于一直认真学习留在学习座的孩子，如果没有学会的，老师可以免费补课。但是如果是在后面修心座的检查没有学会的，得要交补课费。下课之后，肯定检查在修心座的孩子是否掌握课堂知识，而黄奕阳就是最好的助教。所以在伏羲班，不认真学习是逃不了的。）</div><div>看看，a肯定人员很好。平时很会关心人，跟谁在一起？</div><div>学生：ai</div><div>还有谁呢？</div><div>学生：i－ai，o—ao.</div><div>好啦，那么他们两个在一起时候怎么读？他们肯定是非常好的关系。先发a，很快，ai——挨在一起。记清楚：复韵母就是两个很紧的挨在一起读。ai——唉。能不能“a－i，阿——一”</div><div>学生：不能不能。</div><div>对啊，这就是那些不团结的小朋友，离得远远的、分离了。复韵母是紧紧在一起，你中有我我中有你，没有分离心。读得很快：ai、ao、an。</div><div>好像a不是最受欢迎的？看看a出现了几次？e呢？（指读：ai、ei、ui、ao、 ou、iu、ie、üe、er）我们班谁最受欢迎？</div><div>学生：陈泽斌，张雅淳、黄海林。</div><div>哇！谁都愿意跟他们在一起是吧。e也一样，这个怎么读？</div><div>学生：ei、ie、üe、er。</div><div>哦，最受欢迎的是？（带领学生数含有e的复韵母）一个e，两个e，三个e。排在开头的是老大，排在后面的是老二，谁最谦虚？你看为什么“e”有那么多人喜欢她？他都是这样：你在前面吧，我来帮你：üe、 ie、 ei、er，后面实在没人做老大，他才站在第一个。ü为什么只有一个？为什么"u"多"ü"少？在拼音王国里他只出现一次？就因为骄傲自私，总是忙着去争两点，所以没有机会来帮小朋友。现在是第几个知识？</div><div>学生：第七个</div><div>复习一下：几个复韵母？</div><div>学生：9个！</div><div>来读一遍：ai、ei、ui、ao、 ou、 iu、ie、üe、er！</div><div>8、前鼻韵母和后鼻韵母。</div><div>但是我发现在拼音王国里面不是眼睛最厉害，是谁？鼻子最厉害。声母有鼻音哪，韵母有更多鼻音。凡是有“n”的都有鼻音。但是为什么叫前鼻韵母？</div><div>陈欣：嘴巴不同。</div><div>哈哈，再听林老师发音看谁能发现？an 、 ang；en、 eng； in、 ing，你自己也试试。</div><div>银晓芙：前鼻韵母没有后鼻韵母那么重。</div><div>对啦！奖励。前鼻音就是轻轻巧巧的。</div><div>带读一边：an、en、in、un 、ün——ang、eng、ing、ong.</div><div>恭喜大家，第八个知识又学会了：前鼻韵母有五个分别是：</div><div>学生：an、en、in、un 、un</div><div>后鼻韵母有四个分别是？</div><div>学生：ang、eng、ing、ong.</div><div>总共才学了12分钟！12加15分钟，才没到半小时就把拼音大部分学完了，看你们多厉害啊！拼音总共三样东西：声母、韵母和声调。</div> <h3>三、讲音节</h3><div>9、四个声调。</div><div>好现在讲声调！以前讲过戴帽子就记住了。不是第一声第二声。每个音阶都有名字：第一声就是阴平；第二声是阳平。第三个是上声，注意读音shǎng，第四个是去声。</div><div>声调有几个？</div><div>学生：四个：</div><div>好！把手拿起来：阴平、阳平、上声、去声（师生一起边读画音调线。）学了第几个？</div><div>学生：第九个！</div><div>10、标调歌。</div><div>下面学第十个。我们刚才说了，声母像男孩，很简单，而且不争东西，他把帽子给谁带？</div><div>学生：女孩！</div><div>对，但有些音节里面出现了几个韵母？只有一顶帽子，有没有戴两顶帽子？</div><div>学生：没有。</div><div>但当这个也是韵母怎么办？很简单：有a不放过，没a找o 、e，i、u并排标在后。第几个了？</div><div>学生：十个了。</div><div>板书：有a不放过，例如：ba ，第几声？</div><div>学生：四声。</div><div>不对，去声，给谁戴？</div><div>学生：a.</div><div>对。回家的hui 呢？注意啦！她有点，戴帽子要把点去掉，否则把帽子撑破了。标调歌记住了吗？</div><div>带读学生：有a不放过，没a找o 、e，i、u并排标在后。</div><div>复习一下：第一个到第十个。（带着孩子再梳理一遍。这次完全是小朋友说，老师把关。教学效果很好）</div><div>11、整体认读音节。</div><div>哇，还没到一节课。接下来讲第十一个：就是整体认读音节。</div><div>平时我们的音节都要拼，你看j-in—jin，有16个音节不用拼，直接一看就把她读出来，这就是整体认读音节。怎么记呢？很好记，林老师把她编成口诀啦。首先就是：zhi chi shi zi ci si ri 共7个，就是前六个就是平舌音翘舌音加i</div><div>yi wu yue yuan ying (wu) yu ye yin yun</div><div>一 五 月 圆 应 无 雨 夜 阴 圆</div><div>“一五月圆”就是“八月十五晚上月亮很圆很圆”，“应无雨”就是“应该不会下雨吧。”很好记哦。一五月圆应无雨夜阴云！但是你要记住一就是yi，月就是yue ,每个怎么拼的。这里总共几个？9个加7个，几个？</div><div>学生：16个。（再集体读一遍）</div><div>特别是这个yuan,要画得很圆（让孩子开始认记难认的整体认读音节），还记不记得我们学过一首诗，那个圆，很厉害。</div><div>学生：《使至塞上》</div><div>（师生随即一起吟诵。）</div><div>大漠孤烟直！zhi,是不是很直，是整体r认读音节。长河落日圆。你看yuan，也是什么？</div><div>学生：整体认读音节。</div><div>再看应——ying，那一首诗有ying?雨—— yu？</div><div>银晓芙：《清明》</div><div>师生一起吟诵：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。雨，欲都是。</div><div>学生：指——zhi.</div><div>很棒！奖励十元。再看看，夜，月哦哪一首？</div><div>学生：《古朗月行》</div><div>练了几首，下课，刚好40分钟。下课后孩子们学习热情不减，纷纷找歌诗里的整体认读音节。</div><div><br></div>