<h3> 本次暑期小学语文教师的培训，我想用已故的著名作家杨绛先生的一段话作为开头来谈谈我的学有所感："有些人之所以不断成长，就绝对是有一种坚持下去的力量。好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记。人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定数倍于普通人。所以，关键还在于自己。"</h3> <h3> 教研室的郑主任给了我们一个前沿的课改方向───让我们的课堂成为七彩的颜色，寓意着师生要成为阳光的教师，阳光的学生：课堂上师生充满激情，师生自律创新，课堂是智慧与梦想的启迪，课堂有着生命与和谐，课堂绪涵的是聪慧与博学，课堂是健康与快乐的摇篮，课堂是个人的才艺和对未来的美好向往！这样我们才能在把握课改的尺度中通过师生之间的自主学习、合作探究、课堂展示、质疑评价、点拨拓展中达到课堂有效的教学和学习效果。</h3> <h3> 莲湖教师仲维健老师在她的《解读文中的视角》讲座中提到：语文教学一方面是走进文本挖掘，一方面是跳出文本。对我触动极深的是她以《普罗米修斯盗火》为例，展开了本次培训会的第一次高潮：让我们自己列出本节课的教学目标和板书设计；接着又让我们讨论：自己会采用什么有效的方式来上这节课的第二课时？</h3> <h3> 当仲老师点到让我来跟大家分享如何来上这节课时，说实在的我真不知道再要去说些什么能与前六位老师不同的教学方法了，因为前几位老师把我罗列出来的重点都说了！于是我就选择了我在教学过程中惯用的授课模式：倒叙来分享给大家。不是所有的课文都适合采用这种授课方式来进行教学，从倒叙的开始就意味着还要回归到课文的开头，这样的教学意义不大，但从我这个转型的语文老师（体育专业）来讲，我一直都是边学边教，没有太多的语文专业素养，我总是习惯让孩子的思想牵着我走，孩子的天赋和潜能是我们大人无法想象到的，一篇课文对于他们来说有太多的不懂和感兴趣的地方，那么我就会针对孩子们的天性去把握一些重点的问题进行概括，让他们自己去找答案，再把他们感兴趣的地方加以渲染，这样随意性较强的课堂会有很好的教学效果的。</h3> <h3> 当我发言结束后，仲老师是不赞同我的"倒叙"形式的授课方式的，但是我觉得既然是第二课时了，为了让孩子更进一步的走进课文，感受文中人物的勇敢、无畏的精神都是从课文的哪里体现出来的，所有我依然会选择我自己的授课方式来进行的。一节课的容量太大，反而会适得其反的，那样只会是老师牵着学生的鼻子走，不能真正发挥儿童的主体作用了！</h3> <h3> 我非常的赞同吝老师的教学之风，她在《真实朴实扎实 .让课堂更加灵动有效》的讲座中，以三大方面来讲她的教学经历：让我倍受感触的是她在语文教学中能以创设情境、渲染气氛；注重范读、发挥作用的授课方式来吸引孩子。更值得我去学习的是她在教学过程中能以关注文章的细节、引导孩子品悟语言的精美，再让孩子随文练笔。这些都是值得我去好好学习的。</h3> <h3> 通过这几天的培训学习 ，让我从思想上对语文教学又有了更进的认识，要让我谈谈这次培训的体会是什么？我还想用杨绛先生的一段话来总结"一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。"</h3>