部编本，怎么改？怎么教？怎么学？

猪儿🐷

　　教育部规定今年9月起，中小学将统一换教材。这次新教材是由教育部直接组织编写的教材，所以统称"部编本"。 部编本教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。

一、"部编本"教材的变化

颜值变了，图画更精美了，语文书变大了一圈，由原来的16开本变为A4大小，一年级孩子背个小小书包可能装不下啊！

打破传统先学拼音再学汉字。让孩子们在学习了"天、地、人""你、我、他""金、木、水、火、土"等一些常用字之后，再进行汉语拼音系统学习。

　　传统文化的篇目大大增加。对优秀的传统文化格外重视，有些经典的老课文又回来啦！小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原来广元地区使用的人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

　　课文数量减少了，教学类型增加了。一年级上册人教版原来有41课现在减少为32课。从一年级到六年级，整个课文的变化也很大，几乎换了三分之二的课文。

明确倡导亲子阅读。"和大人一起读"栏目，把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。

二、如何看待部编本教材的变化：

对于先学汉字后学拼音。这样编排是让孩子们对汉字有原初感觉。这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具。在一定的语文基础上，由熟悉的语言带出拼音的学习，从而使拼音与识字能够相辅相成、相互促进，这样编排教材是符合规律的。这种编排似乎更加符合孩子的认知规律，老师教起来感觉轻松了许多，传统教材第一课就学拼音，孩子们开始学习单韵母还挺有兴趣，往后学习到复韵母、整体认读音节等越来越枯燥学生容易产生厌倦心理，从而一开始就因为拼音对语文学科产生畏难情绪。

对于课文数量的减少。课文数量减少我们千万不能理解成"减负"（孩子们负担重，并不是教材、老师加重的，而是社会、家长加重的）而是教学内容方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。

对于新增"和大人一起读" 栏目。这种编排不仅有利于能很好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境这是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭的亲子阅读，这就需要家长配合。刚上学的学生自己还不会读，所以让大人和他们一起读。让孩子刚上学就喜欢语文，喜欢读书。让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这过程需要大人的引导。

三、给一年级家长的建议

学习拼音的建议。家长们要明确，拼音是认字和为普通话正音的工具。汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了，所以对孩子学习拼音的要求降低难度。老师和家长的压力小一点，辐射到学生那里负担也会轻一点。拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。声母、韵母的音节能够书写即可，是否工整不必讲究。大致说来，就是一年级拼读准确，二年级要求熟练一点儿，也就可以了，家长千万不要增加其他额外的负担。

认字识字建议。"多元认字"，家长要让孩子知道识字不完全依赖拼音，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。单纯依赖拼音识字，会拖累识字的效率。"认写分流，多认少写"是部编本低年级的编写原则，这样做，是为了提高孩子识字效果，为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。在生活中只要孩子愿意认字主动问，家长可教孩子一些认字方法，如：熟字带生字、绘本中识字、街头广告牌识字等等方法。和老师配合尽快让孩子在一年级就掌握多元认字方法，慢慢地还能自然学会根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等。

亲子阅读建议。"和大人一起读"是新教材的亮点之一。 孩子上一年级了，家长们可以减少看电视、打麻将、上微信，多和孩子一起读书，创造语文学习的良好氛围。部编本的主编温儒敏教授建议老师们把家长和孩子一起阅读的活动写入自己的教学计划。可见一年级孩子多么需要亲子阅读，家长要比孩子更加认真地完成老师布置的作业，配合做好"和大人一起读"。家长们可以通过家长会、家长课堂和家长QQ 群等形式，交流一起读的方法。一起读可以是朗读，讲读，对话式阅读，形式不拘，但要注意都必须是书面语言的阅读，应当让孩子在大人的陪伴下进行无压力的自由轻松的阅读。家长如果觉得教材中的一起读课文比较浅，已无法满足自己的孩子也可以另找一些作品来读。

学习古诗词建议。部编本语文的古诗文篇目增加了。一年级平时作业并不多，家长可以让孩子提前接触语文书上的古诗，主要是感受诗词音韵之美，汉语之美。教孩子反复诵读，读得滚花烂熟，不用过多的阐释不必添加成年人理解的内容，宁可多读几遍、多读几篇。

　　每一个看似小小的改变都隐藏着国家教育思想的进步和教育人深深的使命和责任。有报道说，部编本语文是"专治少读书，不读书的"。这就更需要我们做老师带头多读书，平时多钻研教材，教材无非就是个例子。怎么领会，怎么用好，还得细细揣摩，好好实践。