<h3> 灜湖的景区有鸟语苑，训鸟师和八哥合作表演。</h3><div> 八哥投篮。</div><div> 八哥滑轮子。</div><div> 八哥玩翻杠。</div><div> 八哥识别人民币……</div><div> 所有表演训鸟师和鸟配合默契，鸟儿动作娴熟，但是仔细观察不难发现，鸟儿每一次完成任务后训鸟师总会给它一粒葵花籽，而且识别人民币时训鸟师说鸟儿只认得五块，十块，一百块……</div><div> 训鸟师和鸟让我想到老师和学生。训鸟师千万次训练鸟儿投篮，滑铁轮，翻杠，是为教给它技能，获得观众喜爱，所以，每每鸟儿完成规定动作后都会有葵花籽吃，这是它的奖励，也是它进步的动力！老师教育学生也是教给他们做人做事的道理，生存的能力，但值得注意的是：训鸟师的训练是机械的，程实化的，而老师教学生不该是模式化的训练，是培养，是指导，是引导！</div><div> 陈大伟教授说：有效观课是从粗到细，到精微，努力争取对教育现象背后的课深层次复杂性有更细微的探察和理解。细细思考，陈教授的话不仅实用于观课，它更实用于整个教育教学中，我们的教育不是加工厂，不是生产产品，而是引导，培养人有效生活，高质量践行生命的过程，如果所有教师都像训鸟师采用简单的葵花籽奖励式来让学生完成程实化动作，教育就成为加工厂了，所有学生也会像鸟儿一样只认得五元，十元的人民币，而不真正认识人民币。</div><div> “人因思而表”，陈大伟教授说：教学是从提供思想到促进思想的教学效率。这句话的关键是“提供”和“促进”，那么，教师和训鸟师最大的区别就是教师是发现学生思维，用思维启迪思维，开发思维，而训鸟师只是“训”和“练”，对鸟儿来说就是模仿，复制，鸟没有“思”所以认识五块，十块的钱，而不认得所有钱。</div><div> 鸟仅仅是鸟，它不思是它没有思考的本能，可悲是训鸟师不思，所以他只能依靠手中的葵花籽诱惑鸟，催逼鸟，甚至是误导鸟，进而把鸟训练成只要有葵花籽就开始完成规定动作的傀儡。</div><div> 如果教育者也仅仅是不思而育，那就是教育最大的不幸，也是人进化过程中的悲哀！我们人总喜欢用经验对待生活，记得有一次，我去看望一个生病的朋友，因为她家离军医院很近，我就以为她在军医院，买了花捧手里，满住院部找，就是没人，一问，才知道她在人民医院。有了这次教训，以后无论去哪里干啥事我都会问清楚时间，地点，不再用“以为”来办事了。</div><div> 生活中没有经验不行，但仅仅用经验也不可以，我们要把经验加以反思，只有在反思中才能成长，就像我看望病人跑错地方，加以反思，就没再出现跑错地方的事，这就是“思”的意义！</div><div> 当然不是经验不重要，它重要，训鸟师依照经验训练出鸟儿会翻杠，会滑轮，会学舌，经验链接了过去，现在和未来，它是知与行，经验让我们认识关系，发现关系，比经验更可贵的是化经验的被动为主动，获取主动权，思考关系中的关系，这也是我们教师的使命和责任！</div>