一年级语文之拼音教学

汤怡

拼音

音节

学习

教材

老师

拼读

复习

新教材

教学

词语

今天讲座的主讲老师:东莞市语文教研员黄小颂典雅温婉，仙气十足，以清晰甜美的声音与现场老师一起了解教材、把握教材。清晰的思路，简洁的课件，从理论到实践，再从实践到理论，对部编一年级教材进行了精彩的分享。

黄老师着重讲到，新编教材把学拼音的时间往后挪，既降低了学习难度，也校准了汉语拼音的定位，还原它作为识字的工具、学习普通话的工具的辅助角色。学生先通过学汉字简单接触拼音，对拼音有个基本概念后再进入拼音学习，其实会更容易适应，老师则需要让两者进一步形成相辅相成的学习。

一年级教学汉语拼音要坚持几个原则:

1.综合性原则。

2.实用性原则。

3.便捷高效原则。

这次新教材的编排，在拼音学习上，更突出地体现在这几方面:

1.精选音节，提高效率。

课本精选高频常用音节，优选呈现方式，教材中，编者分别用蓝色红色和黑色灰体来区分声母韵母和整体认读音节。在每个字母后都有常用音节的拼读，注重拼读结果。

2.加强整合，综合发展。

课本由书写字母到书写音节，体现了学习的循序渐进性。精心选择常用音节。对拼音只要求抄写，不要求默写。

3.联系生活，强化运用

在各种有趣的活动中复习音节。将复习拼音与认识事物相结合。"部编本"每课都包含了一定的情景插图，丰富多彩，不仅包含了学生要学的知识，还有丰富的故事情境。学会仔细观察情境图，在图中发现拼音的音和形。培养观察能力，增强学习趣味性，使学生初步感知语言特点。从相应的事物示音或示形，帮助学习拼音字母，将学习拼音与生活建立联系教师在教学过程中要深入挖掘当中的选文选图意义。

汉语拼音"g、k、h"教学时要用好上面的情境图，老师可以编个小故事：公（g）园里，长凳上，小女孩渴（k）了，正在那里喝（h）水，鸽（g）子给她送来了花（h）环（h），小蝌（k）蚪欢（h）快（k）地为她跳舞。教会孩子看插图说故事，为后期的写话、写作学习打基础，实现从口语到书面语的过渡。

4.突出重点，突破难点

在语境中复习巩固，形近字母放在音节中辨析。在词语和儿歌中学习汉字，由学生可以拼读的音节组成的常用词语，几个词语之间存在的逻辑关系，进一步体现学拼音的价值。这些词语和儿歌，为学生巩固学拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

黄老师深入浅出的解读，为我们慢慢解开了部编新教材的神秘面纱，使广大老师真切地感受到教材主编们的用心良苦，为老师们指明了如何使用新教材实施教学的方向。