西工区一、二年级数学实体化通识培训

木子李

时间：2017年8月24日

地点：唐小六楼教培中心

主题：数学一、二年级实体化通识培训

主持人：王文利

参培人：局领导、全体教研员、业务校长、学科主任、一二年级全体数学老师

　　伴随着清晨的朝阳，带着满满的能量，西工区一、二年级数学实体化通识培训，在老师们的期待中如约而至。

　　美好的一天从晨读开始，聆听着舒缓的音乐，老师们全然打开，享受葛瑶老师带来的满含能量的《写给未来的自己》。

　　首先，王文利老师向大家介绍全天培训内容和形式。

培训内容：

上午：一年级数学上册“实体化”课程实施方案

下午：二年级数学上册“实体化”课程实施方案

培训形式：

由业务校长和部分老师分别对每个核心课时进行精准展示，台下老师进行体验式操作。

　　业务校长和部分老师正在向大家进行“实体化”操作演示。

　　教研员王文利老师对其中六个关键的核心课时进行了精准的操作演示。

　　台下的老师们认真聆听，专注操作和体验。

　　经过一天的学习，老师们收获满满，每个人都有自己的体会并结合“我的学习记录单”，从不同的角度、不同的方向进行了分享。

　　首个为我们分享的是一位刚入职还未走进课堂的新教师，通过理论学习和体验操作，他真切的感受到数学实体化教学对儿童建构完善的数学概念体系的重要性，他还呼吁要让更多的孩子在实体化操作中受益！

　　通过一天的学习和反复地操作与练习，老师们再一次深刻的明晰并理解了实体化操作在课程实施过程中的流程和意义。同时王文利老师对每一个核心课时进行了详细的点评和梳理，着重强调了以下几点：

1.把握教材如何提取出精准的概念。

2.教师演示时语言、动作、板书要做到三位一体，教师语言要简洁精准，演示动作要规范、有序，板书要和语言、动作同步，这样有助于学生建构清晰的逻辑关系。

3.三段式认识概念。

4.学生反复操作时，要注意给足学生操作练习的时间和空间，一般要设计三次层层深入环环相扣的操作。自由操作环节尤为重要，它是知识升华的一个重要环节，教师应仔细观察，抓住课堂的生成点。

5.课堂教学中积极分享、倾听、回应。

　　教研室贾丽静主任指出实体化是孩子建立认知的桥梁、途径和手段，我们每个人进行反复的操作，直抵专业精髓，从而使孩子们建立完善的知识体系和数学思维。

　　刘峥嵘局长特别强调：12岁以下的孩子手中没有实物是不能思考的，没有实物只能停留在头脑层面，而不能上升到认知层面。我们区域推行的“以概念为本的实物教学”就是根据儿童的认知发展特点来进行的。实物的选择与准备对学生来说也非常重要。

　　在数学实体化的道路上，我们学习着、体验着、思考着、探索着、完善着……明天一定会更美好！